Презентация, доклад по теме Развитие эмпатии на уроках ОРКСЭ (4 класс)

этики»

Составил:
Васильев В.Б., учитель начальных классов

через:
работу с текстом;
работу с притчами;
работу с иллюстрациями.
4. Вывод.

сердца, за кулисами - человеческие души, в зрительном зале - человеческие судьбы».

«обозначает наше осознание эмоционального состояния другого человека и способность разделить его опыт». «Эмпатия – вчувствование, познание субъектом имманентного мира другого индивида, а также чувственно – эмоциональная отзывчивость субъекта на негативные и положительные чувства – эмоции другого субъекта… Сами сопережевания могут быть соотнесены не только к реально конкретному субъекту, но и к переживаниям, эмоциям, замыслам, идеям персонажей из литературных произведений, кинематографа, сценического искусства».

и способствует взаимопониманию в общении.

художественный текст, притчи.

2. Развитие творческих способностей, любознательности и интереса детей.

благородство, забота и др. и формирование у ребят данных качеств характера.

4. Воспитание чувства уважения, внимания и сострадания к окружающим, ответственности перед обществом за свои поступки.

урока отводится работе с текстом.

Цели и задачи работы с текстом на уроках ОРКСЭ следует ставить в контексте реализации образовательных стандартов второго поколения и ориентироваться на достижение предусмотренных им результатов.

для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества.

поучение (глубинную премудрость).

притчи (придумать новое название притчи)
3. Притча без окончания (обсуждение, чем она могла бы закончиться)
4. Сформулировать вопросы или ответить на поставленные вопросы.
5. Выделение ключевых понятий.
6. Инсценировка притчи.
7. Сравнение нескольких притч.
8. Нахождение и вставка пропущенных слов в притче (или предположить их).

упражнение?
2) Оно показалось вам лёгким или трудным?
3) Что было самым трудным?
4)Что вы чувствовали при выполнении упражнения?

групп. Учащиеся в группах работают по плану. Большое место отводится самостоятельной работе в группе, обычно исследовательского характера. Ребята работают с историческими материалами, заполняют таблицы, пишут мини - сочинение из 5-6 предложений на предложенную тему.

авторский замысел, четче увидеть события, действующих лиц.

какое место занимает выбранный художником эпизод в Священной книге?
2) на чем акцентирует внимание, что подчеркивает художник в выбранной сцене?
3) какие цвета, технику рисунка, игру светотени, композиционные приемы использует художник и почему?
4) охарактеризуйте эмоциональный настрой иллюстрации и впечатление, которое она производит.
5) уделяет ли художник особое внимание каким-либо деталям? Какую роль они играют?

в человеке за один день; и если в ребёнке с детства не воспитывать это качество, не стоит ожидать, что оно появится у взрослого человека»…
В.В.Путин