ограниченными возможностями здоровья
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме Проектная деятельность, как путь формирования базовых учебных действий у детей с ОВЗ
Содержание
- 1. Презентация по теме Проектная деятельность, как путь формирования базовых учебных действий у детей с ОВЗ
- 2. «То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно.»Л. Выготский
- 3. Новый взгляд на проектный метод обучения
- 4. Виды БУДЛичностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные
- 5. ЛичностныеВ процессе проектной деятельности у детей формируется:-адекватная
- 6. Регулятивные В результате формирования регулятивных базовых учебных
- 7. Познавательные Проектная деятельность даёт возможность:- осуществлять расширенный
- 8. Коммуникативные Дети учатся:строить понятные для партнёра высказывания;договариваться
- 9. Характеристика класса (Ключевые признаки сформированности коммуникативных БУД)
- 10. Реализованные проекты
- 11. Проект «Безопасная дорога»
- 12. Слайд 12
- 13. Предполагаемый результат: -будет создана предметно –
- 14. Цель проекта: обучение правилам поведения на дороге, умение использовать правила дорожного движения в реальной жизни.
- 15. Роль проектной деятельности в формировании базовых учебных действий:
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
«То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно.»Л. Выготский
Слайд 2 «То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый
из них сможет сделать самостоятельно.»
Л. Выготский
Слайд 3Новый взгляд на проектный метод обучения
Ещё несколько лет назад
было принято считать, что главное в проектной деятельности - это результат. Представляя реализованный проект, мы говорили о продукте, полученном при завершении проекта. В настоящее время мы рассматриваем проектную деятельность совсем с другой точки зрения, нам важен сам процесс работы над проектом, совместная деятельность учителя и обучающихся, при которой формируются БУД.
Слайд 5Личностные
В процессе проектной деятельности у детей формируется:
-адекватная самооценка;
-испытывая чувство радости узнавания
нового, чувство гордости за самого себя, подав ценную идею, школьник ощущает возросшую уверенность в себе, что, в свою очередь, подкрепляет его позитивное отношение к самому себе;
-формируется мотивационная основа учебной деятельности;
-вырабатывается внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
-формируется мотивационная основа учебной деятельности;
-вырабатывается внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
Слайд 6Регулятивные
В результате формирования регулятивных базовых учебных действий проектная деятельность играет
важную роль:
- дети учатся в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
- дети учатся в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
Слайд 7Познавательные
Проектная деятельность даёт возможность:
- осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- строить логическое рассуждение, осуществлять сравнение, синтез; классифицировать;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ
- строить логическое рассуждение, осуществлять сравнение, синтез; классифицировать;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ
Слайд 8Коммуникативные
Дети учатся:
строить понятные для партнёра высказывания;
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
учитывать разные мнения, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, формулировать собственное мнение и позицию;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
учитывать разные мнения, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, формулировать собственное мнение и позицию;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
Слайд 13Предполагаемый результат: -будет создана предметно – развивающая среда в рамках тематической
недели «Безопасная дорога»;
-появится интерес у детей к участию в совместной деятельности;
-сформируются первичные навыки исследовательской деятельности (наблюдение, интерес к окружающему миру, поисковые навыки);
-расширятся представления детей об окружающей дорожно-транспортной среде;
-сформируются у детей первичные навыки самостоятельности и ответственности в действиях на дорогах;
-будет создан макет «Улица».
Слайд 14Цель проекта: обучение правилам поведения на дороге, умение использовать правила дорожного
движения в реальной жизни.
