Презентация, доклад по теме : Проблемы современного урока

УДОВОЛЬСТВИЕ, УСИЛИЕ, УСПЕХ!

Пусть он узнает не потому, что вы сказали, а что сам понял»

французский философ Ж.Ж.Руссо

Требования
к созданию проблемных ситуаций

ученик первого класса.                              Я первого класса. В пенале лежат ручки и карандаши.             В пенале лежат. Я кладу в портфель тетради,                        Я кладу в портфель. учебники и пенал.

Учитель задает вопросы.
1. Обе ли записи слов являются предложением?
2. Если нет, то почему?
3. Какое слово нужно добавить, чтобы оно стало предложением?
4. Выпишите пропущенные имена существительные, задавая им вопрос.
Вывод: слова, обозначающие предмет, отвечающие на вопросы кто? что? называются
именами существительными.

Самостоятельно вывести правило о том,
что обозначает имя существительное.

Москва.

1. Можно ли среди этих слов выделить две группы?
2. Если можно, то, по какому принципу? (по написанию) .
Вывод: одни слова с большой буквы, а другие с маленькой. Почему?
3. В какие группы можно определить?
по именам;
название городов, рек;
клички животных.
4. На какой вопрос отвечают все эти слова.
Вывод: имена собственные - отвечают на вопрос что? кто? - это существительные имена людей и клички животных отвечают на вопрос кто? Все остальные имена собственные отвечают на вопрос что?

заслушался, как поют птици, и заблудился. Цэлый день бродил по лесу. Стал пробираться через кусты шыповника.Укололся о шып и упал. Смотрю – в кустах чюдовище!Сощюрил я глаз и попросил пощяды. И вдруг –чюдо! Проснулся!( Сказка « Как поссорились шипящие с некоторыми гласными»)

я запоминаю
Я делаю – я понимаю».





Китайская пословица