Презентация, доклад по теме Преемственность в образовании

литературы)

Подготовила: учитель
начальных классов
МБОУ «Арьёвская СОШ»
Забалуева Н.В.

Елена Николаевна
Проблемы преемственности детского сада
и школы. Пути их решения .
С какими же проблемами мы,
педагоги и психологи,
сталкиваемся при обеспечении
преемственности детского сада и школы?
,

Понятие преемственности трактуется широко – как непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т.е. – это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.

в работе ДОУ и школы
В книге даны примеры диагностических методик и перспективных планов сотрудничества семьи, ДОУ и школы, а также мониторингов сотрудничества родителей, педагогов и администрации ДОУ и школы. Кроме того, в пособии содержатся методические рекомендации по формированию готовности детей к обучению в школе с использованием индивидуального и типологического подходов.

в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш» (В.А. Сухомлинский

Узенькова Ирина Анатольевна
старший воспитатель высшей
квалификационной категории
МДОУ Детский сад №2 «Рябинка»

Современная модель взаимодействия ДОУ и начальной школы

Преемственность - непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода», Презентация PowerPoint

руководитель и учителя предметники должны быть знакомы со своими будущими учениками и их удачами и проблема задолго до окончания начальной школы.  Таков опыт по преемственности необходим. Серия открытых уроков, классных часов, шефская работа старшеклассников- всё это залог безболезненного перехода в среднюю школу
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/problemy-preemstvennosti-nachalnoi-shkoly-i-sre


 

школой и средним звеном обучения должна обеспечить создание системы непрерывного образования с учетом сохранения самоценности каждого возрастного периода развития учащегося; сформированности умения учиться как фундаментального новообразования; направленности на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и на развитие индивидуальности каждого учащегося
Шипигузова Т.Н.  
"Справочник заместителя директора школы" №7, 2012 г.