подготовлена
Амельченковой Натальей Анатольевной,
кандидатом педагогических наук,
учителем высшей квалификационной категории
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме: Использование технологии Портфолио в начальных классах школы
Содержание
- 1. Презентация по теме: Использование технологии Портфолио в начальных классах школы
- 2. АКТУАЛЬНОСТЬ На современном этапе развития общества,
- 3. Слайд 3
- 4. Персонифицированная система воспитания
- 5. Персонифицированный подход
- 6. а Подходы: ПЕРСОНИФИЦИРОВАННЫЙ
- 7. Подходы: - аксиологический подход, признающий человека
- 8. - деятельностный подход, организующий полноценную
- 9. - культурологический подход, который задает социально-гуманистическую
- 10. ПЕРСОНИФИЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД
- 11. Основные идеи Идея развития. Основной смысл
- 12. Идея творчества. В процессе творческой деятельности происходит развитие способностей и формирование потребностей личности.
- 13. Идея сотрудничества. Совместная творческая деятельность детей, родителей
- 14. Идея деятельности. Деятельность призвана породить удовлетворение
- 15. Идея открытости. Контакт с
- 16. Событийная детско-взрослая общность (Шустова И.Ю.) -
- 17. ПОРТФОЛИО - специально организованная
- 18. Портфолио - способ фиксирования, накопления и аутентичного
- 19. С позиции персонифицированного подхода
- 20. - забота не
- 21. Структура ПОРТФОЛИО
- 22. Структура Портфолио в нашем классе определена детско-взрослой
- 23. Разделы ПОРТФОЛИО: «О себе»; «Моя семья»;
- 24. ПАПКА
- 25. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
- 26. СОДЕРЖАНИЕ
- 27. О СЕБЕ
- 28. О СЕБЕ
- 29. О СЕБЕ
- 30. О СЕБЕ
- 31. О СЕБЕ
- 32. О СЕБЕ
- 33. МОЯ СЕМЬЯ
- 34. МОЯ СЕМЬЯ
- 35. МОЯ СЕМЬЯ
- 36. МОЯ СЕМЬЯ
- 37. МОЯ ШКОЛА
- 38. МОЙ КЛАСС
- 39. МОЙ КЛАСС
- 40. МОЙ КЛАСС
- 41. МОЙ КЛАСС
- 42. МОИ ДРУЗЬЯ
- 43. МОИ ДРУЗЬЯ
- 44. МОИ ЛЮБИМЫЕ ЖИВОТНЫЕ
- 45. МОИ ЛЮБИМЫЕ ЖИВОТНЫЕ
- 46. МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
- 47. МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
- 48. МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
- 49. МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
- 50. МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
- 51. МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
- 52. МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
- 53. МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
- 54. МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
- 55. МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
- 56. МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
- 57. МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
- 58. МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
- 59. МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
- 60. ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ
- 61. ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ
- 62. ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ
- 63. Слайд 63
- 64. Слайд 64
- 65. Таким образом, использование технологии Портфолио в персонифицированной
- 66. Рассматриваемая проблема является актуальной не только для
- 67. Проблемы: Осуществление школьниками самостоятельного и систематического подбора
- 68. Благодарим за внимание!
АКТУАЛЬНОСТЬ На современном этапе развития общества, социальных институтов и государства в целом происходит переосмысление педагогической парадигмы образования, формируются контуры и педагогическое наполнение актуальнейшей системы – системы персонифицированного воспитания подрастающего поколения.
Слайд 2АКТУАЛЬНОСТЬ На современном этапе развития общества, социальных институтов и государства в целом
происходит переосмысление педагогической парадигмы образования, формируются контуры и педагогическое наполнение актуальнейшей системы –
системы персонифицированного воспитания подрастающего поколения.
Слайд 4 Персонифицированная система воспитания - это одна из разновидностей системной организации воспитательного
процесса, основой (ядром) которой является одна или несколько событийных общностей людей, их идей, отношений и действий, направленных на создание благоприятных условий для развития конкретной персоны ребенка, выступающего в качестве субъекта саморазвития, индивидуальной и совместной деятельности (жизнедеятельности).
(Степанов Е.Н.,
доктор педагогических наук)
Слайд 5 Персонифицированный подход - методологическая ориентация в деятельности педагога, представляющая собой
взаимосвязанную совокупность понятий, принципов, приемов и методов и способствующую целостному развитию персоны человека.
(Степанов Е.Н.,
доктор педагогических наук)
Слайд 6а
Подходы:
ПЕРСОНИФИЦИРОВАННЫЙ
- личностный
-компетентностный
- деятельностный
- аксиологический
-
культурологический
Слайд 7 Подходы: - аксиологический подход, признающий человека высшей ценностью и самоцелью общественного развития;
- личностный подход, признающий уникальность личности;
Слайд 8 - деятельностный подход, организующий полноценную в социальном и нравственном отношении жизнедеятельность;
- компетентностный подход, основной целью которого является достижение обучающимися способности эффективно использовать полученные знания и умения в практической деятельности;
Слайд 9 - культурологический подход, который задает социально-гуманистическую программу деятельности, в основе которой
лежат наиболее значимые формы социокультурного опыта.
Слайд 10
ПЕРСОНИФИЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД
Идея развития и саморазвития
Идея творчества
Идея
сотрудничества
Идея деятельности
Идея открытости
Слайд 11 Основные идеи Идея развития. Основной смысл воспитательной работы - развитие личности ученика его
субъективности и индивидуальности, творческих и интеллектуальных способностей, развитие умений самообразования и самовоспитания.
Слайд 12 Идея творчества. В процессе творческой деятельности происходит развитие способностей и формирование потребностей
личности.
Слайд 13 Идея сотрудничества. Совместная творческая деятельность детей, родителей и учителей является созидательной деятельностью,
способствующей переживанию “ситуации успеха”.
Слайд 14 Идея деятельности. Деятельность призвана породить удовлетворение от процесса деятельности и идеи, от
переживания ценностного отношения к объекту деятельности.
Слайд 15 Идея открытости. Контакт с семьей, участие родителей в воспитании, доступность информации, взаимодействие
с учреждениями окружающего социума.
Слайд 16 Событийная детско-взрослая общность (Шустова И.Ю.) - первичная группа детей и взрослых,
объединенных на основе эмоционально-психологической включенности, чувстве единения и принадлежности к группе, схожих интересов, общих ценностей и смыслов, совместной деятельности.
Слайд 17 ПОРТФОЛИО - специально организованная подборка работ, которые демонстрируют усилия, прогресс
и достижения обучающихся в различных областях.
(ФГОС. Примерная ООП ОУ)
Слайд 18Портфолио - способ фиксирования, накопления и аутентичного оценивания индивидуальных образовательных результатов
обучающихся, демонстрирующих усилия, прогресс и достижения детей в различных областях;
основа для со-организации событийной детско-взрослой общности и воспитания персоны ребенка.
Слайд 19 С позиции персонифицированного подхода использование технологии Портфолио предполагает: - воспитание не абстрактного,
а конкретного ребенка;
- ориентация в воспитательном взаимодействии детско-взрослой общности не столько на возрастные, сколько на индивидуальные особенности растущего человека;
Слайд 20 - забота не только о создании воспитательного пространства для всего детского
коллектива, но и о формировании благоприятной среды жизнедеятельности и развития каждого конкретного его члена.
Слайд 22Структура Портфолио в нашем классе определена детско-взрослой общностью, во взаимодействии «ребёнок-учитель-родители».
Слайд 23Разделы ПОРТФОЛИО: «О себе»; «Моя семья»; «Моя школа»; «Мой класс»; «Мои друзья»; «Мои любимые животные»; «Мои любимые
места»;
«Мой отдых»;
«Мои конкурсы»;
«Мои достижения в учёбе»;
«Грамоты»;
«Творческие работы»;
«Совместное творчество»;
«Работы, которыми я горжусь»
Слайд 65Таким образом, использование технологии Портфолио в персонифицированной воспитательной системе направлено на
субъектное взаимодействие детско-взрослой общности, когда обучающийся на основе самоанализа действует, осуществляет выбор, принимает решения.
Слайд 66Рассматриваемая проблема является актуальной не только для педагогической науки и практики
в целом, но и для отдельного субъекта (персоны) образовательного процесса.
Слайд 67Проблемы:
Осуществление школьниками самостоятельного и систематического подбора и внесения собственных материалов в
Портфолио.
Перспективы:
Ведение Портфолио на протяжении всего периода обучения с целью саморазвития, самовоспитания, самореализации.
Перспективы:
Ведение Портфолио на протяжении всего периода обучения с целью саморазвития, самовоспитания, самореализации.
