Шакирова Любовь Сергеевна
учитель начальных классов
МАОУ «Лицей №5»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме Использование метода проектов на уроках информатики в начальной школе
Содержание
- 1. Презентация по теме Использование метода проектов на уроках информатики в начальной школе
- 2. Определение Метод проектов – это система учебно-познавательных
- 3. Группы умений, на которые исследовательская и проектная
- 4. При использовании метода проекта ученик• Определяет цель
- 5. Этапы работы над проектом Подготовительный Планирование Исследование / создание проекта Защита проектаСовершенствование проекта
- 6. Подготовительный Учитель:Отбор фото Подбор музыкального сопровождения Подготовка
- 7. Кульминация мотивации – предвосхищаемый результат
- 8. Планирование Меню
- 9. Исследование /работа над проектом Меню
- 10. Работа по инструкции
- 11. Защита проекта Подготовка папки с проектом Публичная презентация Меню
- 12. Совершенствование проекта Доработка по рекомендациям :Анимация Дизайн Подписи и содержание Аудиоряд Меню
- 13. Классификация проектов
- 14. Плюсы и минусы метода проектов в начальной
- 15. Как выбрать тему исследования?Правило 1.Тема должна быть
Определение Метод проектов – это система учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательной презентации результатов их работы.
Слайд 1Мастер-класс
на тему:
«Использование метода проектов на уроках информатики в начальной школе»
Автор:
Слайд 2Определение
Метод проектов – это система учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить
ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательной презентации результатов их работы.
Слайд 3Группы умений, на которые исследовательская и проектная деятельность оказывают наибольшее влияние:
Исследовательские;
Коммуникативные
Оценочные;
Информационные;
Презентационные;
Рефлексивные;
Менеджерские.
Коммуникативные
Оценочные;
Информационные;
Презентационные;
Рефлексивные;
Менеджерские.
Слайд 4При использовании метода проекта ученик
• Определяет цель деятельности
• Открывает новые знания
•
Экспериментирует
• Выбирает пути решения
• Активен
• Субъект обучения
• Несёт ответственность за свою деятельность
Слайд 5Этапы работы над проектом
Подготовительный
Планирование
Исследование / создание проекта
Защита
проекта
Совершенствование проекта
Совершенствование проекта
Слайд 6Подготовительный
Учитель:
Отбор фото
Подбор музыкального сопровождения
Подготовка ТСО
Ученик:
Принимает идею
Определяет
цель и микроцель
Определяет задачи - действия
Определяет задачи - действия
Меню
Слайд 12Совершенствование проекта
Доработка по рекомендациям :
Анимация
Дизайн
Подписи и содержание
Аудиоряд
Меню
Слайд 14Плюсы и минусы метода проектов в начальной школе
Плюсы проектной деятельности:
+ навыки
самообразования и самоконтроля;
+ моделируется реальная технологическая цепочка: задача-результат;
+ навыки групповой деятельности;
+ индивидуальный подход;
+ интерес к познавательной деятельности
+ моделируется реальная технологическая цепочка: задача-результат;
+ навыки групповой деятельности;
+ индивидуальный подход;
+ интерес к познавательной деятельности
Минусы проектной деятельности:
- возрастает нагрузка на учителя;
- ученик часто попадает в стрессовую ситуацию (переоценка возможностей, технические накладки);
- психологические коммуникативные проблемы;
- проблема субъективной оценки.
Слайд 15Как выбрать тему исследования?
Правило 1.Тема должна быть интересна ребенку, должна его
увлекать. Исследовательская работа эффективна только на добровольной основе.
Правило 2. Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования.
Правило 3. Учитывая интересы детей, старайтесь держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь. Увлечь другого может лишь тот, кто увлечен сам.
Правило 4. Тема должна быть оригинальной, с элементами неожиданности.
Правило 5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.
Правило 6. Тема должна быть доступной. Она должна соответствовать возрастным особенностям детей.
Правило 7. Сочетание желаний и возможностей.
Правило 8. Выбирая тему, действовать надо быстро, пока интерес не угас. Ведь большинство учащихся начальной школы не имеют постоянных пристрастий, их интересы ситуативны.
