Презентация, доклад по теме Интеграция уроков английского языка ...

имеющиеся у него знания и нетрадиционно подходить к решению проблем.
Начальная школа может и должна явиться первой ступенью, обеспечивающей межпредметную интеграцию как базу для углубления и дальнейшего своего развития на следующих этапах средней школы

школе?

Вопросы
Какой урок можно считать интегрированным?
Что влияет на эффективность интегрированного урока?
Какие предметы можно интегрировать с английским языком?

английского языка с предметами начальной школы

Задачи проекта:
1. Изучение литературы по теме межпредметной интеграции. Установление признаков интегрированного урока.
2. Определение условий для реализации межпредметной интеграции.
3. Создание системы уроков по английскому языку с предметами начальной школы на основе метапредметных (для всех предметов), межпредметных (для цикла предметов), предметных (для каждого учебного предмета) связей.

обучения:
создание
целостного
представления
об окружающем
мире

Средство обучения:
Нахождение
общей
платформы,
сближение
знаний

связанности, глубины, гибкости, осознанности понятия
Развивающая - формирование познавательной активности, преодоление инертности мышления, расширение кругозора
Воспитывающая - отражает политехническую направленность
Конструктивная - совершенствование содержания учебного материала, методов и форм организации обучения

к отбору содержания образования;

►Выбор адекватной содержанию формы проведения урока, обеспечивающей развитие разных сфер личности.

издание газеты

Диспуты

Семинары

Контрольный урок (защита творческих проектов)

(формирование у учащихся целостного взгляда на окружающий мир, определённого стиля мышления, позволяющего видеть объекты, явления, процессы в их взаимосвязи и системе)
Трансформация изучаемого материала (уроки строятся на базе учебных предметов того или иного года обучения; в рабочей программе выявляются одинаковые темы по различным учебным предметам с позиции ведущей идеи и ведущих положений)
Пересмотр методов и средств обучения, форм организации учебной деятельности учащихся

школе.
Презентация педагогического продукта.

1990, № 9, с. 28 – 32
Кошмина И.В. Межпредметные связи в процессе обучения. – М.: Владос, 2001. – 142 с.
Кулагин П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения. – М.: Просвещение, 1981. – 95 с.
Максимова В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. – М.: Просвещение, 1987. – 140с.
Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М.: Владос, 2000. - 400 с.
Примерные программы начального общего образования. В 2 частях. Часть 1. – М.: Просвещение, 2008. – 317 с.
Примерные программы начального общего образования. В 2 частях. Часть 2. – М.: Просвещение, 2008. – 232 с.
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – 144 с.
Сердюкова Н.С. Интеграция учебных занятий в начальной школе. // Начальная школа, 1994, № 11, с. 45 – 49.
Сухаревская Е.Ю. Особенности интегрированного обучения в начальной школе. – Ростов-на-Дону, 2003.
Сухаревская Е.Ю. Технология интегрированного урока. – Ростов-на-Дону, 2003.
Харчевникова Е.Л. Овладение учителем школьными технологиями. // Начальная школа, 2003, № 2, с. 33.