- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме Формирование УУД. Первые результаты.Проблемы.
Содержание
- 1. Презентация по теме Формирование УУД. Первые результаты.Проблемы.
- 2. Гильмутдинова Клара Зиннатовна МКОУ СОШ№1Образование: высшее, СГПИ,
- 3. Из истории школы Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
- 4. Наши педагоги
- 5. Творческий коллектив
- 6. развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебные
- 7. Формирование у каждого ребенка умения учитьСЯ – учить СЕБЯ.Основная цель на современном этапе.
- 8. формирование предметных и универсальных способов действий;воспитание умения учиться;личностное развитие.Основные результаты образования в начальной школе по ФГОС:
- 9. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем
- 10. обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения,
- 11. создают условия развития личности и ее самореализации
- 12. обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков,
- 13. личностныеметапредметные (освоенные УУД)предметныеПланируемые результаты достижений обучающихся:
- 14. личностныерегулятивные, включая саморегуляцию познавательные, включая логические, познавательные и знаково-символическиекоммуникативные действияВиды универсальных учебных действий
- 15. Личностные УУД
- 16. Регулятивные УУД
- 17. Познавательные УУД
- 18. Коммуникативные
- 19. личностной компетенциисоциальной компетенцииобщекультурной компетенцииинтеллектуальной компетенциикоммуникативной компетенции Системно-деятельностный подход направлен на формирование:
- 20. Ставить реальные целиЧто это – метапредметные уменияКак реализовать задачиКакие ресурсыАнализ и оценкаС чего начать? Что изменить?
- 21. Что буду делать?Зачем? Как ?С помощью чего?
- 22. Умение выполнять УУД формируется тем же способом,
- 23. Формирование УУД СДП
- 24. Продуктивные заданияЛичностные результатыПознавательные УУД За
- 25. Осмысли задание (что надо сделать?)Найди нужную информацию
- 26. Цельразвитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только
- 27. обеспечивает развитие мышления, формирование коммуникативных и творческих
- 28. Проблемно-диалогическая технологияТрадиционный урок 1. Дом.задание: «Перескажи…»2. Тема:
- 29. Позволяет организовать обучение так, чтобы через постановку
- 30. Формирование УУД через проект
- 31. Формирование УУД через проект
- 32. адекватно воспринимать себяставить цель деятельностиопределять результаты деятельностисоотносить
- 33. Восстанови (перечисли), что ты сделал за занятиеПодумай,
- 34. я мог (-ла) работать и лучшесегодня я
- 35. Выбери утверждение: - Все понял, могу
- 36. Таблицы учета рефлексивных умений учащихся
- 37. Цель: получение объективной информации о состоянии и
- 38. Задачи:Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности
- 39. Результаты регулятивных УУД
- 40. Результаты коммуникативных УУД
- 41. Результаты познавательных УУД
- 42. Проблемы педагога в части реализации требований ФГОС
- 43. Необходимо четко наладить методическое сопровождение введения ФГОСОрганизовать
- 44. Спасибо за внимание
Гильмутдинова Клара Зиннатовна МКОУ СОШ№1Образование: высшее, СГПИ, 1981г., специальность «Педагогика и методика начального образования»,квалификация: учитель начальных классов.Педагогический стаж 40 лет.Педагогический стаж в должности 36 лет.
Слайд 1Формирование УУД. Первые результаты. Проблемы.
Гильмутдинова Клара Зиннатовна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №1
г.Реж
Слайд 2Гильмутдинова Клара Зиннатовна МКОУ СОШ№1
Образование: высшее,
СГПИ, 1981г.,
специальность «Педагогика
и методика начального образования»,
квалификация: учитель начальных классов.
Педагогический стаж 40 лет.
Педагогический стаж в должности 36 лет.
квалификация: учитель начальных классов.
Педагогический стаж 40 лет.
Педагогический стаж в должности 36 лет.
Слайд 3Из истории школы
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №1»
была открыта в 1901 году как двухклассное училище построенное на "копеечный" сбор рабочих.
Слайд 6развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебные задачи,
проектировать пути их реализации,
контролировать
и оценивать свои
достижения.
достижения.
Приоритетная цель школьного образования.
Слайд 7Формирование у каждого ребенка умения учитьСЯ – учить СЕБЯ.
Основная цель на
современном этапе.
Слайд 8формирование предметных и универсальных способов действий;
воспитание умения учиться;
личностное развитие.
Основные результаты образования
в начальной школе по ФГОС:
Слайд 9
способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения
нового социального опыта
Универсальные учебные действия
Слайд 10обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать
и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты
Что дают универсальные учебные действия?
Слайд 11создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться»
и сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность
Что дают универсальные учебные действия?
Слайд 12обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей
в любой предметной области познания
Что дают универсальные учебные действия ?
Слайд 13личностные
метапредметные (освоенные УУД)
предметные
Планируемые результаты
достижений обучающихся:
Слайд 14личностные
регулятивные, включая саморегуляцию
познавательные, включая логические, познавательные и знаково-символические
коммуникативные действия
Виды универсальных
учебных действий
Слайд 19
личностной компетенции
социальной компетенции
общекультурной компетенции
интеллектуальной компетенции
коммуникативной компетенции
Системно-деятельностный подход направлен на формирование:
Слайд 20Ставить реальные цели
Что это – метапредметные умения
Как реализовать задачи
Какие ресурсы
Анализ и
оценка
С чего начать? Что изменить?
Слайд 21Что буду делать?
Зачем?
Как ?
С помощью чего? Из чего?
Как проверю правильность?
Как
пойму, что работа выполнена хорошо?
На какие вопросыотвечает ребенок?
Слайд 22Умение выполнять УУД формируется тем же способом, что и любое умение
Концептуальная идея формирования УУД
Слайд 24Продуктивные задания
Личностные результаты
Познавательные УУД
За что Петра I называли
«великим»?
Почему корабли сделанные из железа не тонут?
Слайд 25Осмысли задание (что надо сделать?)
Найди нужную информацию (текст, рис…)
Преобразуй информацию в
соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…)
Сформулируй (устно/письменно) ответ, используя слова: «я считаю что…, потому что во-первых…, во-вторых… и т.д.».)
Дай полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя
Сформулируй (устно/письменно) ответ, используя слова: «я считаю что…, потому что во-первых…, во-вторых… и т.д.».)
Дай полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя
Решению продуктивных задач надо учить
Слайд 26Цель
развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и
в дальнейшей жизни
Технология критического мышления
Слайд 27обеспечивает развитие мышления, формирование коммуникативных и творческих способностей.
отвечает целям образования
на современном этапе
вооружает ученика и учителя способами работы с информацией, методами организации учения, самообразования и конструирования собственного образовательного маршрута
вооружает ученика и учителя способами работы с информацией, методами организации учения, самообразования и конструирования собственного образовательного маршрута
Технология критического мышления
Слайд 28Проблемно-диалогическая технология
Традиционный урок
1. Дом.задание: «Перескажи…»
2. Тема: «Сегодня мы будем изучать
…»
3.Объяснение: «Итак, слушайте внимательно…»
4.Закрепление: «Повторите что…? Когда…?»
3.Объяснение: «Итак, слушайте внимательно…»
4.Закрепление: «Повторите что…? Когда…?»
Проблемно-диалогический
-«С одной стороны… , но с другой стороны …»; -«Что вас удивляет? …» -«Какой возникает вопрос? (проблема)»
что мы уже знаем по этой проблеме?»
определите …
ответить на наш вопрос?»
Ответить на ваш вопрос
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Слайд 29Позволяет организовать обучение так, чтобы через постановку проблемы организовать мыслительную деятельность
учащихся
Позволяет развивать их коммуникативные способности и творчески подходить к результатам работы
В процессе проектной работы ответственность за обучение возлагается на самого ученика
Позволяет развивать их коммуникативные способности и творчески подходить к результатам работы
В процессе проектной работы ответственность за обучение возлагается на самого ученика
Проектная деятельность
Слайд 32адекватно воспринимать себя
ставить цель деятельности
определять результаты деятельности
соотносить результаты с целью деятельности
определять
наличие ошибок в собственном поведении
описывать прожитую ситуацию
описывать прожитую ситуацию
Процесс рефлексии
Слайд 33Восстанови (перечисли), что ты сделал за занятие
Подумай, что тебе нужно изменить,
чтобы работать лучше
Определи свою деятельность по шкале успеха.
Определи свою деятельность по шкале успеха.
Приемы
Слайд 34я мог (-ла) работать и лучше
сегодня я понял (-а), чего мне
не хватает для успешной работы
я сегодня плохо работал (-а)
я очень старался (-ась), но у меня не все получилось
сегодня я работал (-а) в полную силу, у меня все получилось
я сегодня плохо работал (-а)
я очень старался (-ась), но у меня не все получилось
сегодня я работал (-а) в полную силу, у меня все получилось
Шкала успеха
Слайд 35Выбери утверждение:
- Все понял, могу помочь другим.
-
Все понял.
- Могу, но нужна помощь.
- Ничего не понял.
Неоконченные предложения для самоанализа учащегося:
- Выполнение этой работы мне________ потому, что
- Самым интересным (трудным) было ___________
- Могу, но нужна помощь.
- Ничего не понял.
Неоконченные предложения для самоанализа учащегося:
- Выполнение этой работы мне________ потому, что
- Самым интересным (трудным) было ___________
Приемы
Слайд 37Цель:
получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных
учебных действий у младших школьников в условиях реализации ФГОС
Мониторинг сформированности УУД
Слайд 38Задачи:
Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД
Выявление и анализ факторов,
способствующих формированию УУД
Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга УУД
Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга УУД
Мониторинг сформированности УУД
Слайд 42 Проблемы педагога в части реализации требований ФГОС к результатам освоения ООП.
Проблемы
педагогов в части реализации требований ФГОС к структуре ООП.
Проблемы неготовности к условиям реализации ООП.
Личностные проблемы
Проблемы неготовности к условиям реализации ООП.
Личностные проблемы
ФГОС. Проблемы.
Слайд 43Необходимо четко наладить методическое сопровождение введения ФГОС
Организовать психологическое сопровождение в начальной
школе
«Дефицит времени» Разработать методические рекомендации по организации рабочего времени педагога
Обеспечение учебниками и печатной продукцией к данным учебникам
«Дефицит времени» Разработать методические рекомендации по организации рабочего времени педагога
Обеспечение учебниками и печатной продукцией к данным учебникам
Пути решения.
