Презентация, доклад по театрализованной деятельности Учимся ,играя

богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей…» (Б. М. Теплов)

влиянием двух национальных культур, традиций, двух систем этических норм речевого и неречевого поведения. Хорошее владение двумя государственными языками, как средством общения – веление сегодняшнего дня: оно необходимо для успешной учёбы, интеллектуального и нравственного становления детей дошкольного возраста. Бесспорным является положительное влияние двуязычия на развитие памяти, умение понимать, анализировать и обсуждать явления языка. Важно, чтобы дети изучали, знали, уважали язык, на котором говорят сами, их близкие, друзья и знакомые.

окружающим миром во всем многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы побуждают их думать, анализировать, делать выводы и практически неограниченно может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Мир ребёнка значительно отличается от мира взрослого: он не хуже и не лучше, а просто - другой. Поэтому в процессе театрализованной деятельности дети легко и естественно усваивают речь.

От того, как мы умеем общаться, выражать свои просьбы и чувства, понимать чужие и реагировать на них, - зависит очень многое. 

Актуальность
Театрализованная деятельность вносит разнообразие в жизнь ребенка в ДОУ, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка, в котором ярко проявляется принцип обучения : учить играя.

передавать при помощи интонации настроение персонажей.

4)Обогащать словарный запас и лексику через чтение и обыгрывание русских , татарских народных сказок.

5)Формировать произносительные и подражательные навыки.

нравственному развитию ребёнка, который открывает новую грань деятельности, приобщает не только к искусству мимики и жеста, но и к культуре общения. Ценность театральной деятельности в том, что она помогает детям зрительно увидеть содержание литературного произведения, развивает воображение, без которого невозможно полноценное восприятие художественной литературы.

своего отношения к увиденному, что способствует развитию речевых возможностей и способностей детей.

их во взаимодействие друг с другом, не обусловив речевое действие и поведение какой то другой деятельностью (игровой, практической, познавательной и т.д.), не уточнив ситуацию общения, не создав потребности и мотивации у каждого ребенка вступать в него. Решать поставленные задачи поможет театрализованная деятельность .

создание воображаемой ситуации и принятие ребенка той или иной роли. Через  театрализованную деятельность дети овладевают языком как средством общения.

әбигә булышырбыз.
Бергәләп тәмләп ашарбыз.
Шалканнан авыз итәргә.
Без сезне дә чакырабыз

Мышка за Кошку, Кошка за Жучку, Жучка за Внучку, Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за репку. Тянут-потянут - Вытянули репку!!! Вместе репку мы тащили, Только дружбой победили!

в гости приглашает.

Кто построил теремок Нам, конечно, невдомёк. Но стоит коль в поле дом –  Должны и жильцы быть в нём.

Чу, бу нэрсэ, ни курэм? Нинди йорт бу, кем белә? Бу бит терем-теремкэй . Анда кем яши икән? Шакылдап карыйм әле, Кем барын белим эле!
Эй, теремдэ кемнәр бар? Бирегез тизрэк жавап.

избушки. У Косого - лубяная, У Плутовки - ледяная.

Булган, ди, Төлке белән Куян. Төлке боздан, Куян кайрыдан өй салганнар.
Матур яз җиткән—Төлкенең өе эрегән дә аккан, ә Куянның өе һаман шул килеш калган.
Менә Төлке кунып чыгарга Куяннан рөхсәт сораган. Ә соңыннан Куянны үзен куып чыгарган.

сметане замешала, В жаркой печке выпекала. Остужала на окошке, Убежал я по дорожке.  Я от дедушки ушел, Я от бабушки ушел, Дальше мне пора идти, Не свернуть меня с пути".

Мин – Түгәрәк, Түгәрәк, Тәгәрәп йөри алам. Мин бик матур Түгәрәк, Качыйм әле тәгәрәп.

двум государственным языкам РТ
и способствует их лучшему усвоению.