Презентация, доклад по социализации младшего школьника

Творческая группа:

Александрова С.В.
Лубсанова Т.А.
Михайлова Т.П.
Пономарёва С.Ю.
Санжиева Э.В.
Чичигина Л.Ф.

ребенок строит себя – его все больше и больше; глубже врастает в жизнь.»

Януш Корчак.

От социальных катаклизмов в наибольшей степени пострадала способность человека к "спонтанному" развитию, к самореализации, самоактуализации — свойству, которое А. Маслоу характеризует как полное употребление и использование своих талантов и способностей.

встроиться, вписаться в общество, занять в нем определенное место, с одной стороны, приспособиться к актуальным запросам социума, с другой, попытаться создать себе пространство для роста и развития.

общаться друг с другом.
Ребенок, придя из семьи, из детского сада в школу, оказывается ограниченным в общении в рамках своего класса.
Проводимые мероприятия часто мало значимы для самих детей, придуманы взрослыми, реализуемы ими же.
Недостаточно методик по изучению социального запроса детей.

социально-психологические условия, позволяющие учащимся начальной школы овладеть компетенциями социального взаимодействия, личностного самосовершенствования.

мл. шк-ков;
формирование умения ориентироваться в новой социальной среде, освоения новой социальной роли;
формирование потребности в общении;
оказывать целенаправленное влияние на развитие потребности и способности личности к:
- самопознанию;
- самоопределению;
- самореализации; - саморегуляции; - в соразвитии, развитии себя через развитие
других

осознание собственной уникальности и индивидуальности · через развитие своих способностей. 2. В отношениях с другими людьми: · через заботу о них · через совместную деятельность · через общение с ними. 3. В отношениях с окружающим миром · через принимание мира, · через его познание, · через оценку его красоты · через его созидательное преобразование. 4.Через собственное осмысление своего места в системе отношений мира.

по организации работы для успешной адаптации:

Обучающий курс для родителей и учителей «Психофизиологические особенности младших школьников».
Организация работы в группах сменного состава
Психолого – педагогическое сопровождение

- «Давайте познакомимся»
- психологические тренинги
- пальчиковые игро-тренинги
- групповое пение
- «Добрые слова»
- ролевые игры
- сказкотерапия
- творческие мастерские

Диагностика позволяет провести самоактулизацию проблемы каждому ребенку. Определить свои возможности и способности, сравнить, соотнести свои интересы и потребности, нравственные принципы и идеалы с ценностями и идеалами товарищей, с общечеловеческими ценностями и социальными нормами.

коллективное обсуждение проблем

диагностическое сочинение

диагностическая игра

по формированию умения ориентироваться в новой социальной среде

проведение ребенком или группой детей этапа урока (всего урока)
проведение урока родителями
КТД «Научи меня»
театральные постановки
психологические тренинги
шефство (над другим классом, группой детского сада)

формированию потребности в общении

Практикум «Радость воспитания»
Создание клуба (совместная творческая деятельность детей и родителей)
Ролевые игры
Занятия всем классом в кружках
Индивидуальные занятия в кружках
Школьные фестивали
«Книга рекордов нашего класса»

целенаправленному влиянию на развитие потребности и способности личности

Творческие и учебные проекты, презентации
Включение в содержание учебных предметов элементов этнокультуры
Организация волонтерского движения
КТД «Город мастеров», «Этот пестрый мир искусства»

главном»
Родительские лектории

принять и освоить новые социальные роли;
овладеть начальными коммуникативными компетенциями;
ориентировать личность на саморазвитие, соразвитие.

родителей не сможет быть организовано на должном уровне.
Не в полной мере будет обеспечено психолого-педагогическое сопровождение.
Не у всех участников программы возникнет потребность в саморазвитии, соразвитии.
Работа по данной программе будет проводиться не систематически, без учета психофизиологических особенностей младших школьников.

завтра, если мы не дадим ему жить сегодня сознательной, ответственной жизнью?
Не топтать, не помыкать, не отдавать в рабство завтрашнему дню, не остужать, не спешить и не гнать.
Уважайте каждую отдельную минуту, ибо умрет она и никогда не повторится, и это всегда всерьез…
Позволим детям упиваться радостью утра и верить. Именно так хочет ребенок.»
(Януш Корчак)