Презентация, доклад ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗИМУШКА-ЗИМА

учитель начальных классов
1 квалификационной категории МБОУ «Подвязьевская СОШ»
Шувалова С. А.

от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

показателям:

     активизации восприятия учащимися за счёт использования звуковых и зрительных демонстраций, выделение главных мыслей;
     во время выступления учитель не поворачивается к доске, таким образом, не теряет контакта с классом, не тратит время на выписывание текста на доске;
     большой объём информации может быть получен из Интернета и с компакт - дисков и воспроизведён  на экране, в формате, видимом всеми учащимися;

словарной работы. 

Актуальность проблемы определила цель: создание системы организации словарной работы в начальной школе в электронном виде.

следующие направления:

1) обогащение словаря, т. е. усвоение новых, ранее неизвестных учащимся слов. Причем установлено, что ежедневно учащийся должен прибавлять к своему словарю на уроках родного языка 4— 6 слов;
2) уточнение словаря, т. е. словарно-стилистическая работа, овладение точностью и выразительностью языка (наполнение содержанием слов, известных детям, усвоение многозначности, синонимики и т. п.);
3) активизация словаря, т. е. перенесение как можно большего числа слов из пассивного в активный словарь, включение слов в предложения, словосочетания;
4) устранение нелитературных слов, перевод их в пассивный словарь (просторечные, диалектные, жаргонные

письменную и устную речь учащихся;
формировать умение пользоваться толковым и этимологическим словарями в повседневной жизни;
развивать память, логическое и абстрактное мышление, представляя русский язык, как часть окружающего мира;
формировать интерес к предмету.

слабой позиции. Деление на слоги и все случаи переноса этого слова с последующей записью в тетрадь.

Толкование этого слова и его этимология. (Использование толкового и этимологического словаря) Сначала попытаться выяснить смысл слова, опираясь, на знания учащихся, их предположения, затем использовать наглядность – картинный словарь, помогающий визуально запомнить словарное слово. Лучше усвоить орфографию незнакомого слова позволяет этимологическая справка. Этот приём формирует интерес к слову, к языку, к его истории.

Подбор однокоренных слов

учебно-познавательный интерес, разнообразить процесс обучения. Повышается активность учеников. Мотивы обучения становятся более устойчивыми, появляется интерес к предмету.

разбор словарного слова.


Создание рисунка (аппликации, ребусов, стихотворений).

А

А, А, А

КОРОВА, ВОРОНА, СОРОКА

...

Брату купили…

На горку бегут …

петух.

сорока.

коньки.

ребята.

ПАЛЬТО.

ДЕ, КА, ВОЧ


НА, ВО, РО

МАШИНА

ДЕВОЧКА

ВОРОНА

ПЕНАЛ, ТЕТРАДЬ.

КЛАСС, УЧИТЕЛЬ, УЧЕНИК, ДЕЖУРНЫЙ.

собирают грибы?
Какой день недели первый?
Какой день недели последний?
Кто водит автомашину?

КАРТИНА

ТРАКТОР

ПОНЕДЕЛЬНИК

КОРЗИНА

ВОСКРЕСЕНЬЕ

ШОФЕР

большой мороз.
Хорош соловей голосом, а колхоз колосом.
Человек без Родины, что соловей без песни.
Декабрь год кончает, январь начинает.

них обычно говорят:  Водой …

Мы исходили городок Буквально вдоль и поперёк. И так устали мы в дороге, Что еле …

не разольешь

волочили ноги

на задние лапки – На мякине не проведёшь – Подать руку – Плясать под чью-нибудь дудку – Дать голову на отсечение – Дать осечку – Из рук валится – Ездить верхом – Лезть в бутылку – Не верить своим ушам –

в русском языке сравнительно большого количества слов, правописание которых не определяется ни правилами, ни произношением. Усвоить правописание этих слов ("трудных," словарных) учащиеся могут только путём заучивания и систематической тренировке в их написании.

спячку впал в бору медведь. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает

– Белокоса, белолица. Как махнула рукавом – Все покрылось серебром.

Тройка, тройка прилетела. Скакуны в той тройке белы. А в санях сидит царица – Белокоса, белолица. Как махнула рукавом – Все покрылось серебром.

ночей длиннее ночи. На поля и на луга До весны легли снега. Только месяц наш пройдет, Мы встречаем Новый год.

Назовите-ка, ребятки, Месяц в этой вот загадке: Дни его – всех дней короче, Всех ночей длиннее ночи. На поля и на луга До весны легли снега. Только месяц наш пройдет, Мы встречаем Новый год.

уже, а лед. Даже птице не летится, От мороза стынет птица. Повернуло солнце к лету. Что, скажи, за месяц это?

Щиплет уши, щиплет нос, Лезет в валенки мороз. Брызнешь воду – упадет Не вода уже, а лед. Даже птице не летится, От мороза стынет птица. Повернуло солнце к лету. Что, скажи, за месяц это?

метели На деревню налетели. По ночам мороз силен, Днем капели слышен звон. День прибавился заметно. Ну, так что за месяц это?

Снег мешками валит с неба, С дом стоят сугробы снега. То бураны и метели На деревню налетели. По ночам мороз силен, Днем капели слышен звон. День прибавился заметно. Ну, так что за месяц это?

снег, и не лед, А серебром деревья уберет.

Не колючий, светло-синий По кустам развешан …

... 

Мчусь как пуля я вперед,  Лишь поскрипывает лед,  Да мелькают огоньки.  Кто несет меня? ... 

в окна и исчез, А на окнах вырос лес.

Он вошел – никто не видел, Он сказал – никто не слышал. Дунул в окна и исчез, А на окнах вырос лес.

нам без...

мой полет закончен. Хлоп! Посадка мягкая в сугроб.

Они летят быстрее ветра, И я лечу с них на три метра. Вот мой полет закончен. Хлоп! Посадка мягкая в сугроб.

В них упрячешь две ноги - И в мороз гулять беги.

села пробегаю, сугробы наметаю.

Гуляю в поле, летаю на воле, Кручу, бурчу, знать никого не хочу. Вдоль села пробегаю, сугробы наметаю.