Презентация, доклад по русскому языку Развитие орфографической зоркости

языка в начальной школе, так как с ней связано приобретение орфографического навыка.

нужно до того, как оно будет написано!
    Поэтому, умение обнаруживать «ошибкоопасные» места, то есть орфограммы, должно стать предметом целенаправленного обучения.

замечать орфограммы, то есть те случаи при письме, где при едином произношении возможен выбор написания.
В умении обнаруживать звук, находящийся в слабой позиции, прежде всего и состоит орфографическая зоркость.

школьника. - ставить орфографические задачи, то есть обнаруживать орфограммы (обладать орфографической зоркостью); - устанавливать тип орфограммы, соотносить её с определенным правилом; - применять правило; - проверять написанное, осуществлять орфографический самоконтроль.

самых ранних этапах обучения обеспечить разграничение детьми понятий звук и буква, а также достаточное развитие у них всего комплекса фонетических умений;
познакомить учащихся с признаками наиболее часто встречающихся орфограмм;
систематически тренировать школьников в нахождении орфограмм.

характер;
устанавливать последовательность звуков;
ориентироваться в звуках – «соседях»;
проводить полный звуковой анализ слов.

слабый». 1.Сравни кота и маленького котенка. Кто сильный? Кто слабый? 2.Сравни выделенные гласные буквы в словах кОт и кОтенок. (Гласные буквы одинаковые.)      3.Произнеси слова. Что можешь сказать про звуки? (Гласные звуки разные.) 4.Поможем слабому! В слове кОт гласный под ударением – сильный. В слове кОтенок гласный безударный – слабый.      5.Ударная буква О в слове «кот» под ударением помогает правильно написать безударную букву в слове «котенок».

Алгоритм списывания:
1. Прочитай слово (предложение). 2. Повтори слово ( предложение), не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли его. 3. Выдели орфограммы в списываемом слове (тексте). 4. Прочитай слово (предложение) так, как оно написано. 6. Пиши, диктуя себе так, как проговаривал последний раз. 7. Проверь написанное:
а) читай то, что написал по слогам;
б) подчеркни орфограммы в написанном слове (предложении);
в) сверь каждую орфограмму с исходным словом (текстом).

текст;
найти в каждом слове «опасные места»;
объяснить их написание;
прочитать еще раз орфографически, а затем – орфоэпически;
списать.

Методика проведения:
1. Чтение текста хором с учителем (орфоэпическое). 2. Самостоятельное чтение хором. 3. Объяснение орфограмм (коллективно). 4. Считают количество предложений в тексте. 5. Чтение по предложениям. 6. Орфографическое чтение. 7. По команде учителя запись текста на время (1-2 мин.). 8. Подсчитать количество записанных слов, записать на полях. 9. Проверка написанного.

работа по содержанию;
 орфографическое чтение детьми, орфографический разбор;
 упражнение в запоминании;
орфографическое чтение слов с орфограммами;
запись;
проверка.

и рассказ,
миллион, шоссе, программа,
грипп, аллея, телеграмма.
Мы слова такие слышим
и с двойной согласной пишем.
12. Поиск орфограмм в «чистом» тексте.

подбери проверочное слово. (Проверяемое написание).
(Зима –зимы. Сказка – сказочка. Грустный – грустит).
 
Подбери 3 слова на это правило.
( Москва, Благовещенск, Хабаровск, Сочи.    Объезд, съёмка, въехал, съели.)
(Молодёжь, дочь, речь, рожь.      Лыжи, жила, пружина, жизнь.)
 

собака, собака.
Рисовали, рисовали, рисовали,  рисовали,  рисовали).

14.«Какография».

Прочитайте три раза слова:
мама                дети         человек       брат
доброта           тётя        мужчина     ребёнок
сколько букв в предпоследнем слове?
сколько слов, состоящих из двух слогов?
назовите третье слово;
сколько слов заканчивается на гласный? согласный?
сколько слов заканчивается на букву «а»?
какие слова женского рода?
сколько раз встретилась буква «в»? и т.д.

объясните их написание.
    Под лестницей на веревке грустно висели и сохли восемь прелестных старушечьих чепцов капустного цвета. Шесть прекрасных чепчиков поздним вечером, забыв об опасности, бессовестно стащила и безжалостно сжевала бесчувственная коза Аделина. Сколько ночных головных уборов сохранилось у несчастной старушки?
(Подражая Г. Остеру)
2. «Кто больше?» Придумайте свою вредную задачу, включив в нее большое количество с орфограммой «Непроизносимая согласная».

 1. В каких словах живет рак?
           (ЗавтРАК, РАКета.)
    2. В каких словах спрятались ноты?
           (ПоМИдор, РЕбята, ДОрога, и др.)
    3. Назовите слова, в которых спрятались числа?
           (Родина(1), сорока(4О) )
    4. Все слова хороши, но где-то спрятались "еж" и "уж".
           (дЕЖурный, УЖин.)
    5. Какие слова любит ворона?
           (КАРандаш,КАРтина, КАРтофель.)
      А лягушка?
           (КВАртира, МосКВА.)
    6. В каких словах ель растет?
КартофЕЛЬ, учитЕЛЬ, понедЕЛЬник.)