Презентация, доклад по русскому языку на тему Словарная работа на уроках русского языка

русскому языку, ее развивающий характер отмечал К.Д. Ушинский.
Он считал, что творческие упражнения во время словарной работы
интересны детям, "представляя для них нечто вроде игры в слова".
Такие упражнения подготавливают учащихся к орфографии, а также
дают детям "власть над тем запасом слов, который бессознательно
лежит в их памяти".

Словарная работа с учениками начальных классов является
оптимальным средством овладения грамотной речью, так как решает
одновременно несколько задач:

-расширяет словарный запас учеников;
- переводит слова из пассивного словаря в активный;
-учит правильно и грамотно излагать свои мысли при письме.

словаря в блоки
Группировка проводится в различных вариантах – в алфавитном порядке, по тематическому или морфологическому признаку.     
б) подбирает дидактический материал: загадки, скороговорки, исторические справки, фразеологизмы, стихи, пословицы, поговорки, тексты диктантов с изученными словами.
в) готовит демонстрационный и раздаточный материал.
 
2 этап. Самостоятельная деятельность ученика.
а) готовит карточки на  слова  изучаемого блока ( с одной стороны записываются слова, с другой – эти же слова, но с пропуском букв, стоящих в слабой позиции)
б) оформляет творческий словарик.

3  этап. Совместная деятельность учителя и ученика.
В течение недели учитель проводит  работу  с учащимися по ознакомлению с правописанием изучаемых  слов  одного из блоков.
 

орфографией  слов. 
Орфографическое проговаривание.
Выделение орфограмм и расстановка ударения, знакомство с этимологией.
Ученик составляет творческий словарик.
2 этап.
Закрепление слов с непроверяемым написанием.
3 этап.
Составление словосочетаний, подбор однокоренных слов, составление предложений.  
Работа  с творческими словариками.
Диктанты с последующей взаимопроверкой этих слов.
4 этап.
Зрительная фиксация и запись слов учащимися.
Ученик, проведя анализ своей  работы , выписывает те  слова , в которых допустили ошибки.
Контрольные словарные диктанты рекомендуется проводить раз в две недели.

привлечена слуховая память, потом зрительная и, наконец, моторная память.
Чем большим количеством анализаторов воспринимается изучаемое, тем прочнее оно запоминается.
Чтобы эти этапы усвоения были более эффективны, приходится использовать разнообразные приёмы и методы работы.

почему употреблено выбранное слово.

Для … зима – одна ночь.
… по лесу идёт.
И точно: не успели мужики оглянуться, а … уж тут как тут.

по опорным словам.
3. Написать продолжение рассказа.
4. Составление текста-описания.
5. Письменный пересказ текста с использованием вопросов, опорных слов и словосочетаний.

МАши. ДЕти дЕжурные.
СОбака СОня. КОстя в кОстюме.

«Спор букв»
с е/и рень п е/и нал

считает.

пе - тух

П…М...ДОР

Игра «Волшебные яблоки»

А

О

О

Я

А

И

Я

Эта яблоня необычная. Сорвать яблоко может тот, кто правильно подберёт для него подходящее слово.

О

рой,

в сток,

с нтябрь,

м рковь,

д кабрь,

б рёза,

ж вотное,

к мпот,

р кета,

к ртина,

кр вать,

т традь,

п нал,

Род на,

г рох,

т релка,

птека.

а

е

и

а

е

о

о

е

е

е

и

о

а

а

о

е

е

и

о

а

а

Задание: запиши слова, вставь пропущенные буквы, затем по щелчку мыши в словах будут появляться пропущенные буквы, проверь, правильно ли ты написал? Поставь ударение и подчеркни буквы, которые вставил.

р…бина,
уч…ник, громк…, в…р…бей,
к…р…ндаш, вес…ло, ов…щи,
дев…чка, вдру…, с…бака.

*Сделай звуко-буквенный разбор
одного существительного.

слов, подлежащих изучению.
Сочетание словарно-орфографической работы с изучением основных программных тем.
Тренировочные упражнения, опирающиеся на зрительные, рукодвигательные, слухо-артикуляционные восприятия.
Систематичность и разносторонний характер работы с орфографическим словарём.
Постоянный контроль за усвоением правописания трудных слов.

– М.: Дрофа, 2000
Канакина В.П. Работа над трудными словами в начальных классах. – М.: Просвещение, 1991
Грушников П.А. Принципы и содержание словарной работы в начальных классах. –М.: Просвещение, 1987
Липкина А.И. Работа над устной речью учащихся. - М.: Просвещение, 1993.
Яковлева В.И. Слово о словарном слове. - М.: Просвещение, 1989.
https://infourok.ru/
http://nsportal.ru/
http://festival.1september.ru/