Презентация, доклад по русскому языку на тему: Мягкий знак - показатель мягкости (2 класс)

и обучающихся.   «Лучший урок (занятие) 2016-2017 учебного года» Номинация 2.  Современный урок в начальной школе.

Программа «Школа России»
Открытый урок во 2 классе на тему:
«Правописание мягкого знака в конце и в середине слова».
Составитель Аксельрод Т.А. учитель начальных классов
МАОУ «Школа бизнеса и предпринимательства»
г.Пермь

обозначать мягкость предшествующего согласного звука на письме про помощи мягкого знака.

Задачи:
Образовательные:
Закрепить представление учащихся о способе обозначения мягкости согласных звуков.
Учить распознавать по звучанию твёрдые и мягкие согласные звуки.
Учить обозначать мягкость предшествующего согласного звука на конце и в середине слова при помощи
мягкого знака.
Развивающие:
Привлекать учащихся к активной познавательной деятельности, учить мыслить,
объяснять, сравнивать, выделять главное, обобщать, рассуждать, делать вывод, развивать
ассоциативную память;
Обогащать словарный запас учащихся для развития монологической речи.
Воспитательные:
Прививать любовь к здоровому образу жизни.
Поддерживать в классе доброжелательную обстановку.


Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид урока: урок-беседа
Метод обучения: диалогический.

середине слова мягким знаком, находить данную орфограмму в словах и
грамотно писать эти слова,
делать логические выводы, проводить сравнения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свои действия; осуществлять итоговый контроль; развивать умение находить проблему, ставить цели , проверять и оценивать результат своей работы и соседа по эталону.
Коммуникативные: учитывать разные мнения; формировать собственное мнение в высказываниях; контролировать действия партнёра; формировать умение сотрудничать в паре , планировать совместную деятельность.
Личностные: формировать умения оценивать свои действия, фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности.
Деятельность учащихся:
-сравнивать согласные звуки ,
-выделять в словах орфограмму «Мягкий знак- показатель мягкости»,
-находить слова с заданной орфограммой,
-делать выводы,
-объяснять значение слов,
-сравнивать свою работу и работу соседа с эталоном,
-подбирать недостающие слова к тексту,
-оценивать свою деятельность

знака.
Познавательные:  анализировать и обобщать,  делать выводы в результате
совместной работы, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.
Регулятивные:  определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя,
осуществлять самоконтроль и анализ своей деятельности
Коммуникативные:  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; слушать и
понимать речь других; учитывать разные мнения, работать в парах.


Оборудование: учебник В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык», ч.1., тетрадь на печатной основе с метапредметными связями к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» М.Н.Алимпиевой,Т.В.Векшина, презентация к уроку, карточки с вопросами, карточки с цифрами.

деятельность.
-Сегодня необычный день. У нас гости. Поздоровайтесь со всеми.
Ни минутки не теряем.
Все к работе приступаем!

II.  Актуализация знаний и фиксация затруднения.
Цель: готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действия.
(На доске написана транскрипция слова день)
-Произнесите слово, данное в звуковой схеме. (день)
-Назовите согласные звуки.
-Что общего у этих звуков? (Оба звука согласные, звонкие, мягкие)
-Как обозначить на письме мягкость согласных звуков? ( буквами е,ё,и,ю,я)
III. Постановка учебной цели.
Цель: Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока. 
-А это что за буква?
На слайде:
- Что за буква - хитрый знак?
Без него никак нельзя!
Он не произносится,
Но в слово часто просится. (мягкий знак)
-Почему он хитрый? ( не обозначает звука)

в слово часто просится.

урока.  ( Мягкий знак в конце слова)
- Поставьте цели: чему будем учиться?
- Выберите и задайте вопросы, на которые хотите узнать ответы.
На доске карточки с вопросами что?, где?, зачем?
(Ответы детей: будем учиться писать слова с мягким знаком в конце слова . Узнаем что
обозначает мягкий знак? Где пишется мягкий знак? Зачем нужен мягкий знак?)
-Мы с вами поставили цели и будем их достигать. Узнаем на уроке еще много интересного о мягком знаке, если будем наблюдать, размышлять, делать выводы.
-Проблемный вопрос: а для чего нужен мягкий знак в конце или в середине слова? Проведём исследовательскую работу.
IV. Открытие нового знания. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: Построение  детьми нового способа действия и формирование способности к его выполнению.
 
-Запишем слово день в тетрадь.
-Сколько звуков произнесли? (3)
-Сколько букв записали? (4)
-Почему так?( мягкий знак не обозначает звука)
-Сделайте вывод: мягкий знак не обозначает звука, поэтому букв больше, чем звуков.
-Какой буквой обозначили мягкость согласного звука [д,]? (е)
-Какой буквой обозначили мягкость согласного звука [н,]? (ь)
-Сделайте выводы.(Мягкий знак указывает на мягкость предшествующего согласного звука)
-Сравните вывод с эталоном в учебнике с.124 . (Наш вывод такой же как в учебнике)

какой он? Назовите его признаки. ( морозный, холодный, зимний….)
-Объявляется поиск зимних слов. А искать их будете в орфографическом словаре.
-Какие слова там записаны? ( написание которых надо запомнить)
-Но одно условие: в словах должен быть мягкий знак.
-Вспомните правила работы в парах. (Дети вспоминают правила работы в парах)
-Откройте учебник на странице 136-137.
-К работе дружно приступайте!
Работать в парах начинайте.
-Сколько слов написали?(6)
-Назовите их. Проверьте.
На слайде слова: декабрь, январь, февраль, коньки, снегирь, метель
-Запомните их. Подчеркните ь.
-Что общего в этих словах? (с мягким знаком, по два слога, все на тему «Зима»)
-Что можете сказать про количество букв и звуков в этих словах? ( букв больше, чем звуков)
-Найдите лишнее слово.(январь)
-Почему?(букв и звуков поровну, так как буква я обозначает два звука)
-Какое ещё слово отличается от других? ( коньки)
-Почему? ( Мягкий знак в середине слова)
-А почему коньки так назвали?(Они быстрые, как кони)
-Давайте узнаем, почему же их так назвали?
На слайде – история коньков.
-На что указывает мягкий знак в середине слова? (на мягкость предшествующего согласного звука)
-Сделайте выводы. ( Мягкий знак в середине слова тоже указывает на мягкость предшествующего согласного звука)

а потому что  раньше переднюю часть коньков  украшали головой коня.

на каток. (На слайде каток и дети на коньках.)
-Перед вами предложения, но в них не хватает слов.
- Дополните предложения словами с мягким знаком.
-Что у вас получился?(текст)
-Как можно озаглавить текст? (На катке)
-Проверьте.(На слайде эталон)
-Какую пользу для здоровья приносит катание на коньках? (Развивается равновесие, укрепляется здоровье)
V. Развитие умений.  Применение полученных знаний.
Цель: Усвоение нового способа действий. Включение нового знания в систему знаний, применение
нового знания в типовых заданиях. 
-Вы вставляли слова в предложения, и у вас получился текст. А сейчас будете творить чудеса, ведь
скоро Новый год! Кто отгадает слово, тот и будет волшебником. (Волшебнику надевают разноцветный
колпачок на голову)
-Как называется длинная палка? (шест)
-Превратите его в число. (шесть)

……… .

На катке.
Стоят холодные деньки . По льду катка звенят коньки .

– [т,]
-Как называется доска, приделанная к стене или в шкафу? (полка)
-Превратите её в быстрый танец с прыжками. ( полька)
-Какими буквами различаются слова? (ь)
-Какими звуками различаются слова? [л ] – [л,]
-Как называется партия в шахматы? (кон)
-Превратите в домашнее животное. (конь)
-Какими буквами различаются слова? (ь)
-Какими звуками различаются слова? [н ] – [н,]
- Что ещё изменилось? (смысл слова)
-Какой вывод можем сделать?  (  мягкий знак может менять смысл слова.)
VI Самостоятельная работа.
Цель: Организация самостоятельной работы учащихся, оценивания учащимися деятельности своего товарища на уроке; фиксации неразрешённых затруднений на уроке, расширение словарного запаса слов.
-Примените знания. Поработайте в тетради на печатной основе с.55 №3
-Поменяйтесь тетрадями и оцените работу соседа.
- Проверьте. (На слайде эталон)
-Какие слова были непонятными? (ясень, ковыль, полынь)
-Узнаем из словаря В.Даля. (На слайде объяснение слов)

осен…, ясен…,
пыл…

день, пень, полынь, ковыль, осень, ясень, пыль

серебристого цвета, с сильным ароматным запахом.

неразрешённых затруднений на уроке, как направлений будущей учебной деятельности
 
Пришло время подвести итоги. Поиграем в игру «Да», «Нет»
На слайде появляются высказывания. Дети показывают карточки ( +), (- ).
-Ь не обозначает звука
-В слове лень 4 буквы и 4 звука.
-Ь указывает на мягкость предшествующего согласного звука.
-Проверим. (На слайде ответы : +,-,+)
-Кто сможет по карточкам восстановить правило про мягкий знак?
(На доске слова: в конце слова, в середине слова, не обозначает, указывает, может менять)
Ответы детей:
Мягкий знак пишется в конце и в середине слова.
Мягкий знак не обозначает звука.
Мягкий знак указывает на мягкость предшествующего согласного звука.
Мягкий знак может менять смысл слова.
-У кого на всех этапах урока были ( +) ?
-Вы - молодцы! Вы все сегодня много и хорошо работали. Предлагаю вам оценить каждому свою деятельность.
1.Я понял и у меня нет ошибок.
2.Я понял, но у меня были ошибки, мне надо повторить.
3.Я нуждаюсь в помощи. ( Дети показывают карточки с цифрами)
- Вы хорошо работали на уроке.
-Я рада, что вы поняли тему урока .

слове лень 4 буквы и 4 звука?
-Ь не обозначает звука?

основе выполнить задание с.55 №2,4. Составьте два предложения по образцу.
VIII. Оценки.

Спасибо за работу!