Презентация, доклад по русскому языку на тему Использование речевых упражнений (1-4 класс)

Григорьевна, учитель начальных классов

связаны с системным недоразвитием всех компонентов речи. Недостаточное восприятие и дифференциация фонем вследствие фонетико-фонематического недоразвития создают трудности в овладении звуковым анализом и синтезом. Бедность и недостаточная дифференцированность значений слов, примитивное построение конструкций предложений ,отклонения от норм родного языка (нарушение согласования, управления), присущи данной категории учащихся, приводят к затруднениям, как в понимании обращенной речи, так и выражении собственного отношения к предметам и явлениям окружающей действительности. Особенности развития таких учащихся вызывают необходимость применения в обучении для коррекции нарушений письменной речи специальных приемов дидактических игр.

упражнениями и
при том дать такие упражнения, которые возбуждают мысль ребёнка и вызывают желание выразить эту мысль в слове»

Ж-ж-ж…)

2. Чистоговорки:

На-на-на – высока у нас сос…
Ло-ло-ло - на улице теп..
Ла-ла-ла – вот лопата и пи..
Ча-ча-ча – на столе горит све..
Жи-жи-жи – над водой кружат стри…

Крур-крир-саморир-рики-брики-кальтаир

На часок мы заш-ш-ш-шли
К черепаш-ш-ш-шке
Черепаш-ш-ш-шка подала
Чайник, чаш-ш-ш-шки.

3.Скороговорки:
- Пилил Филипп полено из лип. Притупил пилу Филипп.
Лена искала булавку, А булавка упала под лавку. Под лавку залезть было лень, Искала булавку весь день.
В поле полет Фрося просо, Сорняки выносит Фрося.
Кота Потап по лапе хлопал,
И от Потапа кот утопал.

дыр,
Значит, вкусным будет сыр,
Если в нем одна дыра,
Значит, вкусным был вчера.

Раз-два, раз-два, раз-два-три! Вслед за мною говори: «В понедельник, вторник, среду в гости к бабушке поеду,
А в четверг и в пятницу санки к дому катятся.
За субботой – воскресенье, В этот день пекут печенье. Раз-два, раз-два, раз-два-три!
Всю считалку повтори!»

камышах шуршат.
Шесть мышат в камышах шуршат.
Шесть мышат в камышах шуршат.

коридоре. У нее большое горе. Злые люди бедной киске Не дают украсть сосиски!
Качу, лечу во весь опор. Я сам шофер, я сам мотор. Нажимаю на педаль И машина мчится вдаль…

Подарил мне папа льва, Ох и струсил я сперва. Я два дня его боялся, А на третий он сломался.
Целый день сегодня шью Я одела всю семью. Погоди немножко, кошка, Будет и тебе одежка.
Мне нужны такие вещи: Молоток, тески и клещи, Ключ, напильник и ножовка, А всего нужней сноровка

каждого слова ( на слух или по картинке) второй, третий, четвертый и т.д. звук. Например, выделить второй звук в словах: окно, мост, уши, указка, палец,кошка…
В другом варианте игры слова для выделения звука предъявляют в порядке, нарушающим последовательность звуков в задуманном слове, «буквы в нем перепутались».
Например :палец, уши, окно, указка, мост, (ашкко=кошка)

получить новое слово, надо в предыдущем слове заменить только одну букву.
Например: зайка-майка, чайка-шайка-лайка.
2 вариант
Заменить в слове только одну букву, превратить «лук» в «сыр»: лук-луг-лог-рог-рок-кок-сок-сон-сор-сыр.

кашка - Пашка

носиком, носком ноги: протоптать тропинку в виде какой-либо буквы; написать букву пальцем на песке, либо окунув его в воду.
2 вариант
На спине либо на ладони ребёнка пальцем проводиться контур буквы. Он должен отгадать букву. Контур буквы можно обозначить не сплошной линией, а точками. Игра сначала проводится индивидуально с каждым ребёнком, затем дети для игры разбиваются на пары.

оставшихся в классе детей придумать как можно больше слов на заданный слог. Затем водящий приглашается в класс, ему предъявляются слова, а он должен отгадать задуманный слог.
Игра «Паутина»
В паутине «запутались» буквы, их можно спасти, составив из них как можно больше слов.

А
У

С

О
н

И
т

Ы

«ка,мош», «мон,ли» и задание в стихотворной форме.
Даны слова вам странные,
Почти как иностранные
На них вы посмотрите
И переведите!(Дорога, мошка, лимон)
Игра «Пантомима»
Ребёнку шепотом произносят слово, обозначающее предмет. Он должен при помощи мимики и жестов изобразить его. Остальные дети угадывают его.

и буквы совсем растерялись.
Очень прошу вас, друзья, помогите,
Буквы скорее на место верните!
1 вариант 2 вариант
Г Л
Н И П А Е
А К Н
(книга) (пенал)

которым составляют ребусы и разгадывают: 1. Если к названию картинки представленной на рисунке, добавить написанные буквы, то получится новое слово. 2. Знак запятой в начале или конце картинки обозначает необходимость убрать букву слева или справа от названия изображения. 3. Если ребус составлен только из букв, то необходимо разобраться как они расположены и подобрать подходящий предлог.

нужно найти ошибку: красный брюки, весёлая гости, белый платье, верные товарищи.
Игра «Найди пару»
Детям предъявляются записанные в два столбика слова:
новый книги
новая дом
новое блузка
новые платье
Игра «Склеенное предложение»
Детям предъявляется карточка: «Пастушокпотушилкостёр». Им необходимо разрезать её так чтобы получились отдельные слова.

ложке

(медленно)

Рукой подать

(близко)

Кривить душой

(лгать)

Повесить нос

(грустить)

Себе на уме

(хитрый)

Гонять лодыря

(бездельничать)

Во все лопатки

(быстро)

Раз, два и обчелся

(мало)

Куры не клюют

(много)

Кожи да кости

(худой)

Засучив рукава

Не покладая рук –

Бить баклуши

Черепашьим шагом –

Не успеешь глазом моргнуть

Довести до белого каления –

Олимпийское спокойствие

...
Смотреть как ... на новые ворота
Дуется как ... на крупу
Набито как в бочке ...
Писать как ... лапой

руки. Зима.



На уроках математики:
Задача
Трудная, непонятная.
Думать, рассуждать, решать.
Развивает логическое мышление.
Знание.

На уроках русского языка:
Дорога
Широкая, извилистая
Ведёт, бежит, поворачивает
По извилистой дорожке бегут ребята.
Шоссе.
На уроках лит.чтения:
Илья Муромец
Могучий, храбрый
Ехал, сражался, победил
Всем людям радость дарил
Герой.

о сокращении количества специфических ошибок после проведения коррекционной работы использование этих упражнений способствует также развитию операций анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, обобщения, положительного развития ребёнка и усвоении им учебного материала.