Презентация, доклад по русскому языку на тему: Буква на месте звука, которого нет (2 класс)

сможет:
обучающие:
-исследовать орфографическую проблему обозначения буквами определенные сочетания звуков;
-распознавать еще одну орфограмму корня: буква на месте «опасных» сочетаний звуков;
-решать практические задачи с помощью известных способов проверки;
 развивающие:
-сравнивать звуковую основу слова и буквенную;
- пронаблюдать, а затем выявить черты сходства и различия произношения и написания слов;
-создать алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными.
 воспитывающие:
-задуматься и высказать собственное мнение о роли
непроизносимых согласных;
-заинтересоваться дальнейшим изучением русского языка.

моделированию понятия «Непроизносимые согласные в корне слова» для правильного использования в письменной речи;

развивающая – способствовать развитию познавательного интереса, грамотной устной и письменной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления;

воспитательная  - содействовать  положительной  мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемой  темы;
привитию у воспитанников  интереса к культуре общения и поведения.

коммуникационный метод
исследовательские методы
обучение в сотрудничестве

свою точку зрения;
-доказывать её.

Чтобы стать
исследователем нужно:

создают нам проблему?

-здн-, -стн-,
-вств- , -лнц- (и не только)
 

сильную позицию непроизносимого звука.

3. Обращаем внимание на «соседа», который должен заставить звук зазвучать.

4. Если непроизносимый звук зазвучал, значит, обозначаем его буквой.

такое слово,
Чтобы звук явился снова,
Никуда не потерялся,
И на месте бы остался.
 

Со…нце светит, в сер…це праз…ник …
Ну и где ты, звук-проказник?