Презентация, доклад по развитию речи на тему Обучение детей творческому рассказыванию!

Консультация:
«Методика обучения творческому рассказыванию».

ребёнка. Творческое воображение в дошкольном детстве обладает наибольшей пластичностью и наиболее легко поддаётся педагогическим воздействиям».

(Алексеева М.М., Яшина Б.И. «Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников».)

требует активной работы воображения, мышления, речи, проявления наблюдательности, волевых усилий, участия положительных эмоций».

(Алексеева М.М., Яшина Б.И. «Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников».)

развития речи и обучения родному языку дошкольников».)

от окружающей жизни и выражающаяся в создании устных сочинений-рассказов, сказок, стихов».

небылиц;
словотворчество (создание новых слов – новообразований).

детей правильного отношения к окружающей жизни;
должна быть близка опыту детей (чтобы на основе воображения возник зримый образ), доступна их пониманию и интересна;
должна быть с конкретным содержанием (на начальном этапе) («Как мальчик нашел щенка», «Как Таня ухаживала за сестренкой», «Подарок маме» и т.д.); далее задача усложняется, дети могут придумать рассказ на отвлечённую тему («Про веселый случай», «Про страшный случай» и т.д.).

с воспитателем по вопросам.
Придумывание детьми продолжения авторского текста.
Рассказывание по сюжету, предложенному педагогом.
Придумывание рассказа на самостоятельно выбранную тему.
Придумывание сказок.

предлагает тему.
Задаёт вопросы, на которые дети по мере их постановки придумывают ответ.
Составляется рассказ.

пошла в лес.
- Какой был лес, в который пошла Катя?
- Какие деревья росли в лесу?
- Что могло произойти с Катей в лесу?
- Кто ей помог?
- Чем закончилось путешествие Кати?
Выбираются наиболее интересные ответы, и на основе их составляется рассказ. Дети повторяют его.

текст.
После чтения и перессказывания рассказа педагог предлагает продолжить его.
Показывает, как можно придумать конец, давая свой образец (на первоначальном этапе).

…
А дальше я ещё не придумала…
А что было дальше, вы расскажете сами…
Какой можно придумать конец?
Куда пошли и кого повстречали?

произошло дальше? Придумайте продолжение рассказа.

детьми учебную задачу.
2. Мотивирует выполнение учебной задачи.
3. Предлагает тему и сюжет.
4. Определяет основных персонажей.
5. Дети придумывают содержание, оформляют его словесно в форме повествования, располагают события в определенной последовательности.

знаете, кто пишет рассказы? Сочиняет сказки? А вы бы хотели стать писателями и создать свою книгу?
- Сегодня вы будете придумывать рассказ про Сережу и его щенка.
Рассказ назовем так: «Сережа вывел на прогулку своего щенка».
Перед тем как вы начнете придумывать весь рассказ, постарайтесь сначала представить себе Сережиного щенка. Каким он мог быть? Обдумайте это и расскажите.

о чем можно придумать рассказ;
предлагает ребенку придумать название будущего рассказа и составить план.

первых порах лучше ограничивать сюжетами о животных.

впечатлениями из жизни (экскурсии, наблюдения за трудом взрослых, рассматривание картин, альбомов, иллюстраций в книгах и журналах, чтение книг и т.д.);
работа по обогащению и активизации словаря (за счет слов-определений; слов, помогающих описывать переживания, черты характера действующих лиц).