Презентация, доклад по развитию речи на тему Развитие связной речи у детей среднего возраста посредством наглядного моделирования.

13 лет.
Девиз: « Скажи мне - и я забуду, учи
меня- и я могу запомнить, вовлекай
меня- и я научусь».
(Б.Франклин)

методики первоначального обучения детей родному языку.
Идеи К.Д. Ушинского нашли свое отражение в работах Водовозовой Е.Н.,Симонович А.С.,Тихеевой Е.И. Большой вклад в изучении вопросов развития речи внесла Флерина Е.А. Среди современных авторов можно отметить Гербову В.В., Максимова А.И.,Ушакову А.С.,Струнину Е.М.
2. Методические условия:
Разработка организованно-образовательной деятельности по развитию речи с использованием наглядного моделирования.
Составление схем-моделей.
Разработка программы сотрудничества с семьей.
Разработка программы саморазвития на тему «Развитие монологической речи у детей среднего возраста».
3. Организационно-педагогические условия:
-Семинар-практикум в МАДОУ.
-Публикации на сайте infourok.ru методических разработок.
-Родительское собрание на тему «Развитие связной речи детей с помощью схем-моделей».

помогает решить проблему быстрой утомляемости и потери интереса к занятию.
Использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала (правильное построение материала, активизация словаря, помощь в перессказывании), способствует развитию связной речи детей, формирует приемы работы с памятью. Ведь одно из правил гласит: «Когда учишь- записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики».(
Применяя графическую аналогию дети учатся видеть главное, систематизировать полученные знания.
В ходе использования наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом предоставления информации- моделью.

неотделима от мира мыслей. В связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логической речи. Поэтому, как ребенок умеет строить свое высказывание, можно судить об уровне его речевого развития».
На сегодняшний день существует множество методик, с помощью которых можно регулировать процесс развития речи у детей, одной из них является метод наглядного моделирования, разработанный Л.А. Венгером, Д.Б. Элькониным, Н.А. Ветлугиной.
Моделирование- это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.
Приемы наглядного моделирования: Принципы:
-заместители - наглядности
-пиктограммы - доступности
-мнемотаблицы - систематичности и последовательности
-замещение. - повтора
В своей работе я использовала схемы- модели для составления рассказов, пересказов, заучивании чистоговорок. (Н.Кондратьева, Е. Сомкова, Т. Ткаченко).
ООП МАДОУ д/с « Теремок».

посредством наглядного моделирования.
Задачи:
1.Способствовать развитию связной речи детей с помощью схем-моделей.
2. Обогатить центр речевого развития различными видами наглядного моделирования.
3. Побуждать родителей к сотрудничеству по изготовлению дидактического материала, пособий для развития связной речи детей.

к развитию монологической речи детей.

Ведущая педагогическая идея.

деятельность детей.
Этапы:
Подготовительный.
Изготовление схем-моделей, подбор дидактического материала.
Определение уровня развития связной речи детей.
Подбор, систематизация игровых упражнений, направленных на развитие речи детей.
Разработка перспективного планирования по развитию речевых способностей детей.
Подбор материалов для организации взаимодействия с родителями по данному вопросу.
ООД с применением наглядного моделирования (мнемодорожки, опорные картинки).

Формы работы:

ООД, в совместной и самостоятельной деятельности).
Методы работы. Приемы работы.

и современных людей с опорой на схемы-модели, побуждать детей к рассуждению о достоинствах и недостатках этого жилья.
Развивать воображение, связную речь, память детей.

наглядного моделирования».
Консультации для родителей «Правильная речь», «Что такое метод моделирования», «Смотри, как я говорю», «Словесные игры», «Расскажи сказку».
День открытых дверей.
Анкетирование для родителей
«Речь моего ребенка».

связной речи детей с использованием метода наглядного моделирования.
Созданы альбомы по тематическим разделам.
Созданы схемы-модели.
Разработаны и апробированы серии конспектов ООД по развитию речи.
Подобраны методики для диагностирования у детей уровня речевого развития.
Разработаны серии конспектов родительских собраний.
Подобран материал для оформления наглядной информации для родителей воспитанников.

– СПб.: Детство – Пресс, 2003.

О.М. Ельцова, Н.Н.Горбачевская, А.Н.Терехова «Организация
полноценной речевой деятельности в детском саду»
Выготский Л.С.Мышление и речь .-Собр. соч.в 6 т-М.:
«Педагогика»,1983.-т.2.-340 с.
Леонтьев А.А.Язык, речь. речевая деятельность. -М.:
Просвещение.1969.-214с.
Интернет-ресурсы.
Леушина А.М. Развитие связной речи у
дошкольников. Хрестоматия по теории и методики развития
речи детей дошкольного возраста/Сост.М.М.Алексеева,
В.И.Яшина.-М.: Издательский центр «Академия»,1999.-560с.