Презентация, доклад по развитию речи детей дошкольного возраста

Петрова А.В.

Использование современных игровых технологий при обучении детей 5-7 лет описательному рассказу по художественным сюжетным и бессюжетным картинам

возраста. К концу данного периода речь становится подлинным средством, как общения, так и познавательной деятельности, а также планирования и регуляции поведения.

Актуальность проблем речевого развития

задача входит как составная в общую задачу развития речи детей дошкольного возраста.
Используют различные игровые способы обучения рассказыванию по картине, в том числе способ составления загадок А.А. Нестеренко, а также адаптированные способы развития воображения и элементы теории решения изобретательских задач (ТРИЗ).

правильно понимать содержание картины;
Воспитывать чувства ( в зависимости от сюжета картины): любовь к природе, уважение к данной профессии и т.д.
Учить составлять связной рассказ.
Активизировать и расширять словарный запас.
Развивать внимание, память, инициативность, мышление.

должна быть высокохудожественной;

Доступность содержания и изображения (отсутствие множества деталей, сильного сокращения и заслонения предметов, излишней штриховки, набросочности, незаконченности рисунка);

Если рассматривается репродукция живописи, она должна быть оформлена в рамку;

предметной картине;
составление описательного рассказ по сюжетной картине;
придумывание повествовательного рассказа по сюжетной картине;
составление рассказа по последовательной сюжетной серии картин;
составление описательного рассказа по пейзажной картине и натюрморту.
творческое рассказывание по сюжетной картине.

беседой;
(здесь ведется работа по развитию умения  выделять в картине самое существенное, а также  обучение видеть ее детали, описывать фон, пейзаж);
- в ходе беседы побуждать детей выражать свое личное отношение к изображенному;
- переход к составлению рассказов детьми определяется указаниями воспитателя: « Теперь, когда вы рассмотрели картину, постарайтесь рассказать  о весенней прогулке Тани: как она собиралась на прогулку и чем была интересна эта прогулка и т. д.»

художник эту картину?», «Придумаем название», «Как можно назвать эту картину?»);
Характеристика самого существенного и деталей;
Придумывание начала или конца к сюжету, изображенному на картине;
Вопросы к детям по сюжетной линии повествовательного рассказа;
Составление коллективного рассказа по картине;
Включение элемента соревнования: рассказ какой группы окажется наиболее интересным?
Оценивание рассказов товарищей как по содержанию, так и по форме, замечание удачных слов и выражений, точно отражающих содержание картины или метко характеризующих события, которые предшествовали изображенному.

записывать каждое правильно составленное им предложение;

При составлении рассказа воспитатель следит за его связностью, последовательностью, объяснением причинно-следственных взаимосвязей ( не только что и когда происходит, но и почему);

При необходимости помогает ребенку, исправляет неточности, добавляет слова и выражения;

Если ребенок не может составить рассказ, взрослый составляет его, а ребенок после прослушивания воспроизводит.

план, коллективное рассказывание, обсуждение последовательности повествования, творческие задания;
Руководящая роль воспитателя в понимании и правильном выполнении задания;
Рассказ воспитателя (не простое его воспроизведение, а обобщенное). Образец чаще всего касается части картины, наиболее трудной, менее яркой, а потому и незаметной для детей).

 использование музыки и поэзии;
активизация опыта детей ( Какое у вас бывает настроение, когда вы играете в снежки, когда нет мамы дома, когда вы болеете?);
рассказ- образец воспитателя или литературный образец;
в начале и в ходе занятия воспитатель может сказать несколько слов о художнике, написавшем картину;
сравнение разных по настроению картин;

эту картину на столе, разложив соответствующие предметы примерно так, как они нарисованы на картине;

Составление натюрморта детьми с одновременным описанием: цвет, сочетание красок, фон форма предметов. Затем это все сравнивается с картиной;

В конце года самостоятельное описание натюрмортов.

картинам.

изображенного на картине.
Методические рекомендации:
Детям предъявляется картина для рассматривания, альбомный лист для имитации подзорной трубы.
Правило: навести глазок подзорной трубы на один объект и назвать его. Детям предлагается перечислить как можно больше объектов на картине.

Методические рекомендации:
Воспитатель предлагает выбрать объект на картине для обсуждения. Дети определяют его характер, рассказывают о его возможных поступках и мыслях.
ПР: рассматривается картина «Собака со щенками»; дети выбирают и характеризуют объект - ель: спокойная, спящая, тихо дышит. Составляются речевые зарисовки от имени очеловеченного объекта.

и составлять связный рассказ об этом.
Методические рекомендации: Воспитатель выбирает объект,  предлагает играющим прокатиться на машине перемещения во времени и рассказать о том, что было с ним в прошлом и что, возможно, будет в будущем.