Презентация, доклад по Развитию речи

научных знаний, возрастание информационного объема выдвигают новые требования к организации образования детей дошкольного возраста, ориентируют на воспитание у детей новых качеств и ценностей. Эти обстоятельства обуславливают необходимость обновления содержания дошкольного образования.
С введением в действие ФГОС дошкольного образования перед каждым участником воспитательно-образовательного процесса в ДОУ стоит задача пересмотра содержания работы, поиска новых путей развития ребенка. Содержание образования усложняется, внимание педагогов дошкольного образования должно акцентироваться на развитие творческих и интеллектуальных способностей детей. Эффективным средством обучения и развития детей является построение образовательного процесса на основе развивающих технологий. Такой является теория решения изобретательных задач (ТРИЗ).
Созданная в 1946 г. Генрихом Альтшуллером теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) дала мощный толчок к разработке в педагогике технологий, связанных с развитием творческих процессов подрастающего человека в различных предметных областях. Отличительная особенность данной педагогической системы заключается в том, что ребенок усваивает обобщенные алгоритмы организации собственной творческой деятельности.
Создание условий для развития умственных способностей детей дошкольного возраста является частью глобальной проблемы развития интеллектуально-творческого потенциала личности. Одним из основных показателей уровня развития умственных способностей ребенка можно считать богатство его речи. Взрослым важно, поэтому, поддержать и обеспечить развитие умственных и речевых способностей дошкольников.

или: "Всякое слово имеет некоторый определенный смысл; поэтому всего приятнее для нас те слова, которые дают нам какое-нибудь знание", - Аристотель.
"Развитие общего механизма речи опирается не столько на усвоение воспринятых слов, сколько на продуктивный принцип формирования языка. При этом происходит саморазвитие языковой системы в детской голове, обеспечивающее поразительно быстрое становление речи ребенка", - О.С. Ушакова.
"Усвоение детьми родного языка включает формирование практических речевых навыков, совершенствование коммуникативных форм и функций языковой действительности (на основе практического усвоения средств языка), а также формирование осознания языковой действительности, которое может быть названо лингвистическим развитием ребенка", - Ф.А. Сохин.
«Диалогическая и монологическая речь выступают как основная форма речевого общения, в недрах которой зарождается связная речь», - И.Е. Исенина.
 

на основе активизации творческого мышления и воображения для изобретательной деятельности, развития творчества, формирования позиции активности и самостоятельности.