Выполнила: Бызова Светлана Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 25 г. Салаир»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по окружающему миру развитие речи на уроках окружающего мира
Содержание
- 1. Презентация по окружающему миру развитие речи на уроках окружающего мира
- 2. Противоречие:между требованиями, выдвигаемыми Федеральным государственным стандартам начального
- 3. Проблема:На уроках окружающего мира дети активно используют
- 4. Объект исследования: процесс развития устной речи младших
- 5. Гипотеза исследования: развитие устной речи младших школьников
- 6. Задачи исследования:Обосновать психолого-педагогические особенности развития устной речи
- 7. Методы и приёмы:анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы
- 8. Речь тесно связана с другими психическими процессами:ВосприятиемЗапоминаниемВоспроизведением. Виды речевой деятельности:Внешняя (устная)Внутренняя (письменная)
- 9. Критерии, показатели, методы диагностики сформированности устной речи младших школьников
- 10. Характеристика уровней сформированности устной речи младших школьников
- 11. констатирующий этап эксперимента
- 12. Сравнительная характеристика сформированности устной речи учащихся экспериментального класса в констатирующем и контрольном этапах эксперимента (в %)
- 13. Спасибо за внимание!
Противоречие:между требованиями, выдвигаемыми Федеральным государственным стандартам начального общего образования к развитию устной речи младших школьников, и недостаточной разработанностью приемов и методов работы в данном направлении на уроках по окружающему миру.
Слайд 1 «Методы и приёмы развития устной речи младших школьников на уроках
по окружающему миру»
Слайд 2Противоречие:
между требованиями, выдвигаемыми Федеральным государственным стандартам начального общего образования к развитию
устной речи младших школьников, и недостаточной разработанностью приемов и методов работы в данном направлении на уроках по окружающему миру.
Слайд 3Проблема:
На уроках окружающего мира дети активно используют устную речь, поэтому развитие
речи обусловлена новой для ребенка учебной деятельностью, в процессе которой ему приходиться много рассуждать, вступать в диалог с учителем и учениками, пересказывать тексты с научным содержанием, овладевать специальной терминологией.
Основная цель исследования:
Выявить, научно обосновать и проверить экспериментально педагогические условия использования методов и приёмов развития устной речи на уроках окружающего мира.
Слайд 4Объект исследования: процесс развития устной речи младших школьников.
Предмет исследования: методы и
приемы развития устной речи младших школьников на уроках окружающего мира.
Слайд 5Гипотеза исследования: развитие устной речи младших школьников на уроках окружающего мира
будет проходить эффективно, если:
- используются методы и приемы работы, способствующие развитию диалогической речи обучающихся;
- используются методы и приемы работы, направленные на развитие монологического высказывания;
- методика работы педагога направлены на развитие активного словаря обучающихся.
- используются методы и приемы работы, способствующие развитию диалогической речи обучающихся;
- используются методы и приемы работы, направленные на развитие монологического высказывания;
- методика работы педагога направлены на развитие активного словаря обучающихся.
Слайд 6Задачи исследования:
Обосновать психолого-педагогические особенности развития устной речи младших школьников.
Проанализировать педагогический
опыт развития устной речи младших школьников.
Разработать критерии и средства измерения уровня сформированности устной речи младших школьников.
Разработать критерии и средства измерения уровня сформированности устной речи младших школьников.
Выявить, научно обосновать и проверить экспериментально эффективность педагогических условий использования методов и приемов развития устной речи младших школьников на уроках окружающего мира.
Слайд 7Методы и приёмы:
анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по теме исследования,
педагогический
эксперимент
тестирование,
педагогические наблюдения
количественная и качественная обработка экспериментальных данных.
тестирование,
педагогические наблюдения
количественная и качественная обработка экспериментальных данных.
Слайд 8Речь тесно связана с другими психическими процессами:
Восприятием
Запоминанием
Воспроизведением.
Виды речевой деятельности:
Внешняя
(устная)
Внутренняя (письменная)
Внутренняя (письменная)
Слайд 12Сравнительная характеристика сформированности устной речи учащихся экспериментального класса в констатирующем
и
контрольном этапах эксперимента (в %)
