Презентация, доклад по окружающему миру на тему Разнообразие облаков

представления о кучевых, слоистых и перьевых облаках; обсудить, что содержат разные облака; развивать интерес к изучению природных явлений; обогащать словарный запас учащихся; воспитывать любовь к природе, умение слушать ответы одноклассников, умение работать в коллективе.

Формируемые УУД
Личностные: формировать представление о едином, целостном образе мира; формировать воображение и чувство прекрасного; развивать познавательный интерес, учебные мотивы.

формировать умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; способствовать адекватному суждению о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием; формировать умение удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой.

Познавательные: формировать умение извлекать необходимую информацию из разных источников и творчески её перерабатывать; формировать умения проводить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение); учить формулировать проблему, определять тему урока и учить решать поставленную проблему.

собеседника, понимание возможности существования различных точек зрения, различных позиций, умение задавать вопросы и чётко формулировать свою мысль, давая ответ на поставленный вопрос; формировать умение обосновывать и доказывать своё мнение; формировать умение работать в группах.
Основные понятия
Облако, туман, водяной пар, кучевые, перистые, слоистые облака, грозовая туча.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Формы организации работы учащихся: фронтальная, парная.
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный, словесный.
Методы и формы контроля: наблюдение, самоконтроль, взаимоконтроль, рефлексия.

О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин «Окружающий мир» рабочая тетрадь
Мультимедиапроектор, презентация, карточки, «Лист успеха»

План урока

1 этап. Организационно- мотивационный.
2 этап. Актуализация знаний и умений.
3 этап. Постановка проблемы.
4 этап. Открытие нового знания.
5 этап. Применение знаний и способов действия.
6 этап. Подведение итогов. Рефлексия.
7 этап. Домашнее задание.

готовности к уроку, самоопределение.

Метапредметные УУД: эмоциональный настрой; проявление учебно-познавательного интереса; организация рабочего места.

работать плодотворно!

2этап Актуализация знаний и умений

Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные УУД:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя .

Коммуникативные УУД:

правила работы в группе.
1.Работать дружно.
2. Быть внимательными друг к другу.
3. Не мешать высказываться товарищу.
4. Выполнять указания руководителя группы.
- Как мы будем общаться в группе?
1.Мы говорим вполголоса
2.Мы говорим по очереди.
3.Мы обращаемся друг к другу по имени.
4.Мы смотрим на того, к кому обращаемся.
5.Мы благодарим тех, кто помог.

что же вы узнали на прошлом уроке.
ЗАГАДКИ

1. На минуту в землю врос
Разноцветный чудо-мост.
Чудо-мастер смастерил
Мост высокий, без перил.
(РАДУГА)
2. Ты весь мир обогреваешь
Ты усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце
И зовут тебя все….
(СОЛНЦЕ)

идти не устаёт… Засыпает всё подряд.
Третьи сутки … СНЕГОПАД
5.Ветер листьями играет, их с деревьев обрывает. Всюду листики кружат -  это значит ...(ЛИСТОПАД).
6. В белом бархате деревня - И заборы, и деревья. А как ветер нападёт, Этот бархат опадёт.
(ИЗМОРОЗЬ)

явления)
-Возьмите карточку №1. Покажите с помощью стрелочек, что относится к природным явлениям, а что к природным телам?
Работа в группе.

3 этап Введение в тему урока. Постановка проблемы.
Цель: Создание проблемной ситуации

Работать с текстом учебника, вычленять определение понятий из текста.

Предметные УУД:

Метапредметные УУД: целеполагание; умение видеть проблему; формулирование темы и задачи урока

Тогда отгадайте ещё одну загадку:
Без крыльев летят,
Без ног спешат,
Без паруса плывут. (облака)
- Верно! Сегодня у нас речь пойдёт об облаках.
-Ребята, может быть у вас есть вопросы по теме урока, на которые вы хотели бы узнать ответ?
( «Из чего состоят облака?», «Как образуются?», «Какие бывают облака?» и др.)
Сегодня на уроке вы узнаете много интересного о них.

4 этап Открытие нового знания.
1.Поиск решения

Цель: формирование умения выходить из проблемной ситуации, её исследование

Метапредметные УУД : умение удерживать учебную задачу; высказывать свое мнение в устной форме, извлекать информацию данную в неявном виде, делать выводы в результате совместной работы ; анализ, классификация объектов.

Предметные УУД сформировать образные представления о кучевых, слоистых и перьевых облаках

облаками. Какую форму
принимали облака, когда вы их разглядывали?
- Послушайте стихотворение о том, какой формы могут быть облака.
Бегут по небу разные зверюшки:
Медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки.
Плывут по небу снежные утѐсы,
И даже корабли - на них матросы.
А если вы фантазией богаты.
Там свой портрет отыщите, ребята.
СЛАЙД
- Я предлагаю вам посмотреть на эти облака и сказать, что вы видите или кого?
– А обращали ли вы внимание на цвет облаков?
– Какого цвета бывают облака?
СЛАЙД

разные по цвету? (мнения детей)
(Цвет облаков зависит от того, как их освещает Солнце и от плотности облаков)

находятся очень высоко в небе, а другие так низко, что кажется вот-вот упадут на землю?
- Оказывается, облака могут образовываться на разной высоте. Они отличаются друг от друга по форме и содержанию; имеют свои названия.
- Хотите узнать какие?
Облака настолько разнообразны, что ни одна система классификации не способна их описать. Тем не менее английский учёный-любитель Люк Ховард в 1803 году предложил систему до сих пор считающуюся непревзойдённой. Он выделил 3 основных вида облаков. Послушайте сказку и назовите эти виды.
Давным-давно, много лет тому назад жило-было Царство облаков. И жили в нём 3 семейства: Кучевые, Перистые, Слоистые облака. И вот, однажды, никто не знает отчего, затеяли они спор.
- Мы красивее всех! - закричали Кучевые одни облака. Мы появляемся на высоте 2-6 км. Мы состоим из капелек воды и напоминаем большие горы.
Нет! — закричали другие Перистые облака. Это мы красивее всех. Это мы выше всех! Мы поднимаемся на 6-10 км. Сквозь нас видно небо и проходят лучи Солнца, а сами мы напоминаем кружево.
- Зато мы можем затянуть все небо, — возразили Слоистые облака.
- Через нас ничего не будет видно! Мы живем не выше 2 км.
Услышала спор Царица Атмосфера, рассердилась и приказала слугам Ветрам:
— Разнести Облака в разные стороны! Слоистые ближе к земле, кучевые повыше, перистые на самый верх!
Какие 3 вида облаков?
Чтобы подробнее изучить каждый вид облаков соберём учёный совет. Откуда будем брать информацию? (Учебник, дополнительная литература, интернет, знания, полученные ранее).

определите какие облака изображены на фотографиях.
Кучевые 2-6 км ГОРЫ
Перистые 6-10 км КРУЖЕВО, ПЕРЬЯ ПТИЦ
Слоистые не выше 2 км ЗАТЯГИВАЕМ ВСЁ НЕБО, сгущаются и становятся грозовой тучей
- Молодцы, вы ответили на первый вопрос.
Вот это весёлое облачко приглашает вас
подвигаться вместе с ним.
- Внимательно смотрите и повторяйте движения.
3. Из чего состоят разные облака.
Групповая работа
- Ребята, а ещё что мы должны узнать об облаках?
- Из чего состоят? Как образуются?
У вас на столах есть карточка под №2
Карточка 2
Собери из букв слова, подходящие по смыслу и вставь их в стихотворение.
Что у облака внутри?
Может, в нем _______ кадушка?
Может, _______ подушка?
Может, в нем как виноград, созревает звонкий _______?
Так из чего же состоят облака? (ответы детей)
Вывод: облака состоят из капель воды или кристалликов льда. Сливаясь, они падают в виде дождя, града, снега. Давайте проверим свои рассуждения, поработаем с книгой.

нём как виноград,
созревает звонкий _______?

ВОДЫ

МЯГКАЯ

ГРАД

важную роль, именно они являются для земли основным источником влаги, служат надежной защитой в зимний период от переохлаждения, летом защищают от знойных, палящих лучей Солнца.
СЛАЙД
4. Отгадайте загадку
Летним утром спозаранку
Выплывает на полянку,
Расстилает белый пух,
Хоть без ног он и без рук (туман)
- Что такое туман? Найдите в учебнике ответ на этот вопрос и зачитайте.
– Почему в тумане водителям машин необходимо снизить скорость движения, а пешеходам быть особенно внимательными.

«УГАДАЙКА»
- Ой, ребята, а это кто? Узнали?
- Узнали из какого мультфильма эти герои? («По дороге с облаками»)
- Друзья предлагают нам поиграть в игру «УГАДАЙКА»
Вы должны угадать названия облаков под которыми они путешествовали. Готовы???
- Ребята, а вы хорошо запомнили всё, о чём говорилось на уроке? Уверены?
Давайте проверим!
Молодцы!
А теперь работа в паре. Вам предстоит разгадать кроссворд и назвать ключевое слово.

над поверхностью Земли?
- А ближе всех к поверхности Земли?
- Капельки воды или кристаллики льда находятся в перистых облаках?

7 этап Домашнее задание.
С. 34, з. 9, с.35, з.12, тетрадь
С.97. №3 Задание творческое. С помощью ваты или другого материала на картоне изобразите облака. Вату можно подкрасить, если захотите поменять цвет.

2 класс. Смоленск Ассоциация XXI век. 2. Окружающий мир: 2 класс учебник 2ч. для учащихся общеобразовательных учреждений, рабочая тетрадь.
А в т о р ы: О. Т. Поглазова, В. Д. Шилин, Смоленск «Ассоциация XXI век» 2011. 3. А.Г. Асмолов Пособие для учителей «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли». – М. 2008.