г. Калининград
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по окружающему миру на тему : Наблюдение как способ получения ответов (1 класс)
Содержание
- 1. Презентация по окружающему миру на тему : Наблюдение как способ получения ответов (1 класс)
- 2. Тема урока: Наблюдение
- 3. Цель урока: освоить разные способы получения
- 4. ПЛАНИРУЕМЫЕ метапредметные РЕЗУЛЬТАТЫ :способность различать способ и
- 5. Актуализация знаний учащихся:повторение способов получения ответов на вопросы
- 6. Решение учебных задач: Схема способа наблюдения
- 7. Ученики называют органы чувств, которые работают.
- 8. Предлагается нюхать глазами, щупать ушами и пр.
- 9. Поработав в группе, учащиеся формулируют свои соображения
- 10. Для закрепления учебного материала учащимся предлагаются занимательные
- 11. Соедини линией органы чувств и их функции:глазухоусыКожа рукхвостязыкнососязаниезрениеобоняниеслухвкус
- 12. Заключительный этап урока – рефлексивный. Дети
Тема урока: Наблюдение как способ получения ответов на вопросы о природе. Чем мы наблюдаем. Тип урока: решение частных задач с применением открытого способа.
Слайд 1Урок по окружающему миру в 1 классе
Резанова Н.Ю.
учитель начальных классов
МАОУ лицей
№ 18
г. Калининград
г. Калининград
Слайд 2 Тема урока: Наблюдение как способ получения ответов на вопросы о природе.
Чем мы наблюдаем.
Тип урока: решение частных задач с применением открытого способа.
Слайд 3
Цель урока: освоить разные способы получения ответов на вопросы
Задачи:
обнаружить, что
человек, наблюдая, пользуется не только зрением, но и обонянием, осязанием, слухом и вкусом;
отрабатывать основные способы взаимодействия на уроке ( групповая работа, работа в паре, дискуссия)
отрабатывать основные способы взаимодействия на уроке ( групповая работа, работа в паре, дискуссия)
Слайд 4ПЛАНИРУЕМЫЕ метапредметные РЕЗУЛЬТАТЫ :
способность различать способ и результат своих действий;
оценивать результаты
своей работы по разным критериям и содержательно сравнивать разные способы работы;
работать с информацией, представленной в разных знаковых формах
работать с информацией, представленной в разных знаковых формах
Слайд 6Решение учебных задач: Схема способа наблюдения на доске: Почему здесь нарисован глаз? Чем, кроме
глаз, человек пользуется при наблюдении?
Предлагается определить предмет пользуясь носом, ощупать рукой, попробовать на вкус.
Слайд 7Ученики называют органы чувств, которые работают. Называю функции этих органов: зрение,
обоняние, осязание, вкус и слух.
Обсуждаются вопросы:
-Сколько всего чувств у человека?
-Как вы понимаете, что такое «шестое чувство»?
Слайд 8Предлагается нюхать глазами, щупать ушами и пр. Оказывается, что каждый орган приспособлен
для выполнения своей функции (работы).
Ученики запоминают названия органов чувств (нос, язык, глаза, уши, пальцы и вся кожа), а также функций этих органов: обоняние, осязание, вкус, слух.
Слайд 9Поработав в группе, учащиеся формулируют свои соображения о схеме способа наблюдения:
что скрывается (что обозначает) за символом «глаз»
(все органы чувств, которыми человек воспринимает мир).
Слайд 10Для закрепления учебного материала учащимся предлагаются занимательные задания.
Реши кроссворд:
4
5
6
1. Орган слуха
и равновесия
2. Место для органа вкуса
3. Орган зрения
4. Орган осязания
5. Орган обоняния
6. Орган вкуса
1
2
3
Слайд 11Соедини линией органы чувств и их функции:
глаз
ухо
усы
Кожа рук
хвост
язык
нос
осязание
зрение
обоняние
слух
вкус
Слайд 12Заключительный этап урока – рефлексивный. Дети оценивают свою работу в группах,
парах, делятся
впечатлениями от полученных знаний.
