Презентация, доклад по окружающему миру на тему Почва

листья вредят почве?
… 1см почвы образуется за 300 лет?
… чем больше в почве перегноя и минеральных веществ, тем она плодороднее?
… растения участвуют в образовании почвы?
… почва и камень родственники?
… почва – наша кормилица?

чего состоит почва?

почве содержится песок.

В почве содержится глина.

разрушения остатков организмов.

Чем больше в почве перегноя и минеральных веществ
тем она плодороднее.

Перегной

листья вредят почве?
… 1см почвы образуется за 300 лет?
… чем больше в почве перегноя и минеральных веществ, тем она плодороднее?
… растения участвуют в образовании почвы?
… почва и камень родственники?
… почва – наша кормилица?

– больше хлеба жевать. Земля – тарелка: что положишь, то и возьмёшь.
Лучше один раз хорошо взрыхлить, чем два раза плохо полить

страны?

было трудно
Я устал(а)

класса Окружающий мир «Обитатели Земли» А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, О.В.Бурский, А.С.Раутиан.
Изображения с http://images.yandex.ru
http://animashky.ru/index/0-6

позиции гуманистической, найдите общее решение. Затем полученное осветите аксиологически -- проверьте, не укрепилось ли ваше первоначальное решение. Займите позицию деятельностного подхода - теперь, кажется, вы приближаетесь к практическому решению. Выделите ту часть решения, которая называется «технологическое». Расскажите или покажите найденное решение.
1.Замкнутый ребенок – проблемы с общением.
Гуманистическая позиция: найти ребенку близких по типу личности, по интересам детей и провести с ними игру, общение и т. д., чтобы сблизить их. Замкнутый ребенок в таком обществе почувствует себя раскрепощенным, радостным. Постепенно проблемы с общением исчезнут.
Аксиологическая позиция: первоначальное решение укрепляется, т. к. ребенок движется к наивысшим ценностям жизни: исчезает замкнутость, проблемы с общением постепенно уходят. У ребенка формируются правильные отношения со сверстниками, в то же время поведение ребенка останется примерным.
Деятельностный подход: привлечь ребенка деятельностью по его типу личности, формируется круг детей, близких по интересам, они общаются и учатся друг у друга, в такомобщении ребенок раскрепощается, становится общительным.
Технологическое решение: взаимодействие деятельности и коллектива приведет к тому, что ребенок станет общительным и веселым. Игры, общение, деятельность по интересам – все это сближает и располагает к общению. Итог: Замкнутому ребенку, чтобы открыться, требуется общение близких по духу людей. Занимаясь любимым делом в коллективе, ребенок найдет себе друзей по интересам. Общаясь с ними будет преодолевать свой психологический барьер, при этом оставаясь примерным и деятельным ребенком.

из профессиональной работы педагога? Пользуйтесь, пожалуйста, основными понятиями педагогической технологии.
Педагогический крик воздействует на учеников пугающе, тем самым затормаживая мыслительную деятельность ребенка. Вряд ли дети захотят заниматься у педагога который «кричит». Своим криком педагог показывает, что он не способен добиться того, что ему нужно другими гуманными методами. Это не профессионализм с его стороны. Крик разрушает психику ребенка, травмирует и не дает сосредоточиться на деятельности. Я считаю, что крик – это не совершенство педагога, его не грамотность. Чтобы воздействовать на ребенка нужно изучать различные методики. Также крик педагога может свидетельствовать о проблемах в личной жизни. Таким образом, педагог, с помощью крика, решает свои внутриличностные проблемы, что совершенно недопустимо. Исходя из всего этого можно сделать вывод, что «педагогический крик» должен быть полностью искоренен из педагогической деятельности.