Сергеевна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по окружающему миру
Содержание
- 1. Презентация по окружающему миру
- 2. Актуальность комбинированного урока:Актуальность данной темы состоит в
- 3. Жизнестойкость классического комбинированного урока определило и то,
- 4. Целью проекта являются: • Раскрыть особенность комбинированного урока;• Изучение
- 5. Задачи проекта: • Познакомиться с понятием «комбинированный урок»;• Рассмотреть
- 6. Продукт проектаРезультатом своего проекта я сделала конспект
- 7. Слайд 7
- 8. Планы выполнения проекта и отдельных его этапов:• Постановка
- 9. Комбинированный урок:Комбинированный урок — тип урока, характеризующийся
- 10. Структура комбинированного урока: 1) Организационный этап.2) Постановка
- 11. К достоинствам комбинированного урока я бы отнесла
- 12. А недостатки следующие: опасность передозировать нагрузку на
- 13. Слайд 13
- 14. А)Верхний слой земли, где есть песок и
- 15. А) Перегной;Б) Песок;В) Глина;
- 16. А) Вода;Б) Воздух;В) Соли;
- 17. А) Микробы;Б) Соли;В) Перегной;
- 18. 5.Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микробов?А) Песок;Б) Глина;В) Перегной;
- 19. 6.Какие живые существа есть в почве? Дополни рядМикробы, Черви, Личинки жука, кроты,………
- 20. 7.Куда можно отнести почву: к живой или не живой природе?А)Живая;Б)Неживая;
- 21. Ответы к тесту:1.В2.А3.В4.Б5.В6.медведка,сверчок,многоножка,дождевой червь, лесная мышь;7.А;Б;
- 22. Отгадайте загадки: В белом сарафанеВстала на поляне,Летели синицы,Сели на косицы.
- 23. На зеленой хрупкой ножкеВырос шарик у дорожки.
- 24. Вы не трогайте меня!Обожгу и без огня.
- 25. В поле сережки на тоненьких ножках.
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Работаем по плану: 1.Прочитать текст; 2.Рассмотреть, фотографии
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Задания на закрепление:
- 37. 2. Запиши сколько растений каждого вида
- 38. 3. Вставьте место пропусков группу растений:Водные жители, тело
- 39. Слайд 39
- 40. 1.Как называется наука о растениях?БиологияЗоологияБотаника
- 41. 2.Найди лишнее растение.1.Сосна2.Пихта3.Папоротник
- 42. 3. Какое растение не относится к цветковым?1.Черемуха2.Морская капуста3.Ромашка
- 43. 4.Какое растение относится к хвойным?1.Кедр2.Папоротник3.Роза
- 44. 5.Какие растения живут в воде?1.Хвойные2.Мхи3.Водросли
- 45. 6.Какие растения имеют цветки и плоды?1.Хвойные2.Цветковые3.Мхи
- 46. 7.Найдите верное утверждение.1.Мхи- жители воды2.У мхов нет
- 47. Ответы к тесту:1)32)33)24)25)36)27)2
- 48. Сегодня на уроке я узнал…Мне понравилось …- Я могу использовать эти знания…
- 49. Домашнее задания:Учебник краткий пересказ страницу 69-73.Творческое задание:
Актуальность комбинированного урока:Актуальность данной темы состоит в том, что сегодня в школьном обучении объем научной информации огромен, а время преподавания ограничена, поэтому одним из самых актуальных требований становится нахождение оптимальных (в первую очередь с точки зрения
Слайд 1Проект по предмету «естествознание с методикой преподавания»
Тема проекта: «Комбинированный урок»
Выполнила:Фуражкина Паулина
Слайд 2Актуальность комбинированного урока:
Актуальность данной темы состоит в том, что сегодня в
школьном обучении объем научной информации огромен, а время преподавания ограничена, поэтому одним из самых актуальных требований становится нахождение оптимальных (в первую очередь с точки зрения затрат времени) содержания и методов обучения.
Комбинированный урок строится на совокупности логически не обусловленных звеньев учебного процесса. В этом его особенность. Главный плюс комбинированного урока что, на этом уроке могут сочетаться контроль, формирование знаний, закрепление и совершенствование знаний, формирование умений и навыков, подведение результатов обучения, определение домашнего задания. И самое главное структура комбинированного урока гибкая и подвижная. Это позволяет учителю избегать в своей работе шаблона, формализма.
Комбинированный урок строится на совокупности логически не обусловленных звеньев учебного процесса. В этом его особенность. Главный плюс комбинированного урока что, на этом уроке могут сочетаться контроль, формирование знаний, закрепление и совершенствование знаний, формирование умений и навыков, подведение результатов обучения, определение домашнего задания. И самое главное структура комбинированного урока гибкая и подвижная. Это позволяет учителю избегать в своей работе шаблона, формализма.
Слайд 3Жизнестойкость классического комбинированного урока определило и то, что он лучше других
типов согласуется с закономерностями учебно-воспитательного процесса, динамикой умственной работоспособности и предоставляет педагогам больше возможности для приспособления к конкретным условиям.
Слайд 4Целью проекта являются:
• Раскрыть особенность комбинированного урока;
• Изучение эффективного проведения и подготовки
к комбинированному уроку, на примере конспекта «Разнообразие растений»;
Слайд 5Задачи проекта:
• Познакомиться с понятием «комбинированный урок»;
• Рассмотреть структуру комбинированного урока;
• Выявить плюсы
и минусы комбинированного урока;
• Раскрыть на примере конспекта по окружающему миру, структуру и проведения комбинированного урока;
• Раскрыть на примере конспекта по окружающему миру, структуру и проведения комбинированного урока;
Слайд 6Продукт проекта
Результатом своего проекта я сделала конспект урока окружающего мира 3
класс по программе «Школа России» по теме «Разнообразие растений», форма урока «урок-лекция».
Слайд 8Планы выполнения проекта и отдельных его этапов:
• Постановка цели проекта
• Поиск материала
• Анализ
материала
• Оформление выводов
• Поисковая и исследовательская работа
• Корректировка результатов
• Создание продукта проекта
• Создание сопровождающей презентации
• Защита проекта
• Оформление выводов
• Поисковая и исследовательская работа
• Корректировка результатов
• Создание продукта проекта
• Создание сопровождающей презентации
• Защита проекта
Слайд 9Комбинированный урок:
Комбинированный урок — тип урока, характеризующийся сочетанием (комбинацией) различных целей
и видов учебной работы при его проведении: проверка знаний, работа над пройденным материалом, изложение нового материала и т. д. В структуре комбинированного урока выделяют следующие этапы:
• организация учащихся к занятиям;
• повторительно-обучающая работа по пройденному материалу;
• организация учащихся к занятиям;
• повторительно-обучающая работа по пройденному материалу;
Слайд 10Структура комбинированного урока:
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Слайд 11К достоинствам комбинированного урока я бы отнесла
возможность обобщения и систематизации
знаний учащихся
установления межпредметных связей, активизации мышления учащихся
стимуляции их творческих способностей
повышение интереса к предмету и к теме
возможность дать яркие, запоминающиеся на всю жизнь впечатления
установления межпредметных связей, активизации мышления учащихся
стимуляции их творческих способностей
повышение интереса к предмету и к теме
возможность дать яркие, запоминающиеся на всю жизнь впечатления
Слайд 12А недостатки следующие:
опасность передозировать нагрузку на уроке, утомить детей, что
сделает урок неэффективным
большой объём преподаваемой информации, вынужденно неподробное изложение материала
большой объём преподаваемой информации, вынужденно неподробное изложение материала
Слайд 14А)Верхний слой земли, где есть песок и глина;
Б)Верхний слой земли, где
есть песок, глина, воздух и вода;
В)Верхний плодородный слой земли;
В)Верхний плодородный слой земли;
Слайд 185.Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микробов?
А)
Песок;
Б) Глина;
В) Перегной;
Б) Глина;
В) Перегной;
Слайд 21Ответы к тесту:
1.В
2.А
3.В
4.Б
5.В
6.медведка,сверчок,многоножка,дождевой червь, лесная мышь;
7.А;Б;
Слайд 33Работаем по плану:
1.Прочитать текст;
2.Рассмотреть, фотографии каждой группы растений;
3.Заполнить
таблицу, отметив какие части (органы) имеют растения и какие не имеют (если имеют написать есть, если не имеют написать нет - представители этой группы и жизнедеятельности каждой группы.
4.Из номера 3 на странице 72 используй полученную информацию при характеристики групп растений.
5.Капитану прочитать полученную информацию.
4.Из номера 3 на странице 72 используй полученную информацию при характеристики групп растений.
5.Капитану прочитать полученную информацию.
Слайд 372. Запиши сколько растений каждого вида показано на рисунке в
учебнике стр.72 №2
Одуванчик лекарственный: ____, подорожник большой: _____, клевер красный: _____. Всего растений: _____.
Одуванчик лекарственный: ____, подорожник большой: _____, клевер красный: _____. Всего растений: _____.
Слайд 383. Вставьте место пропусков группу растений:
Водные жители, тело которых не разделено на
части – это _____________________
Растения, тело которых разделено на стебель и листья - _______________________
_________________ - это растения, у которых есть корень, стебель и лист, но нет цветов, плодов и семян.
Растения, которые имеют корень, стебель, лист-хвою и семена называются______________________
Растения, которые имеют все части, называются___________________________
Растения, тело которых разделено на стебель и листья - _______________________
_________________ - это растения, у которых есть корень, стебель и лист, но нет цветов, плодов и семян.
Растения, которые имеют корень, стебель, лист-хвою и семена называются______________________
Растения, которые имеют все части, называются___________________________
Слайд 467.Найдите верное утверждение.
1.Мхи- жители воды
2.У мхов нет корней, цветков и плодов
с семенами
3.У хвойных растений нет корней.
3.У хвойных растений нет корней.
Слайд 49Домашнее задания:
Учебник краткий пересказ страницу 69-73.
Творческое задание: нарисовать рисунок из любой
группы растений и подписать к какой группе принадлежит.
