Презентация, доклад по обучение грамоте Звуки Б и Б'

систематического изучения родного языка. Д.Б. Эльконин писал, что читающий оперирует со звуковой
стороной языка, а чтение – это процесс воссоздания звуковой формы слова по его графической
(буквенной) модели. Отсюда вытекает необходимость предваряющего знакомства детей с широкой
звуковой действительностью языка.
Исследования лингвистов, психологов, педагогов показали, что пятый год жизни ребенка является
периодом наиболее высокой «языковой одаренности», особой восприимчивости к звуковой стороне речи.
Для речевого развития старших дошкольников характерен довольно богатый словарь, который
продолжает расширяться в том числе и за счет пассивной лексики. У большинства детей завершается
формирование грамматического строя речи, и дети начитают постепенно осваивать грамматику текста
используют в речи средства связи между предположениями. Вот почему вводить дошкольников в
звуковую систему родного языка необходимо уже со средней группы детского сада. Роль педагога
состоит в том, чтобы создавать ситуации активного говорения, общения, освоения образцов речи.
Учитывая необходимость подготовки ребенка к школе, особое внимание следует уделять развитию
фонематического слуха и правильного звукопроизношения, мелкой моторики руки.

(твердых, мягких);
закрепление умения  определять положение звука в слове, находить звук.
закрепление умения заменять слова путем замены одних звуков другими; умение производить звуко - буквенный анализ слов, продолжать совершенствовать чтение слогов.


Задачи:

1)Развитие умений говорения и слушания, формирование опыта чтения слогов;
2)Развитие интерес аи внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих;
3)Обогащение активного пассивного словаря, развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка;
4)Развитие фонетического слуха, совершенствование звуковой культуры речи детей;
5)Обучение звуко- слоговому анализу слов;
6)Развитие мелкой моторики руки.

Развитие связной речи

Развитие звуковой культуры речи

Обучение звуко- слоговому анализу

Работа по развитию мелкой моторики руки

Развитие фонетического слуха

Лексическая работа

слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.
2.Лексическая работа:
обогащение словарного запаса детей;
создание условий для употребления новых слов в собственной речи (конструирование словосочетаний и предложений).
3.Развитие звуковой культуры речи:
знакомство с органами артикуляции, способами произнесения звука, его условным обозначением;
знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.
4.Развитие фонетического слуха:
выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове.
5.Обучение звуко-слоговому анализу:
дифференциация понятий «звук»и «буква».
6.Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру)