Из опыта работы учителя
Джанкойской общеобразовательной школы-комплекса 1-3 ступеней № 2
Мартынцевой Инессы Валентиновны
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по обобщению опыта на тему
Содержание
- 1. Презентация по обобщению опыта на тему
- 2. Мартынцева Инесса ВалентиновнаОбразование: Измаильский государственный педагогический университетСпециальность:
- 3. Дети-это чудо света.Я видела это сама.И причислила
- 4. В.А. Сухомлинский ратовал за то, чтобы чудесный
- 5. Актуальность проблемы Проблема привлечения и поддержки внимания на
- 6. Цель работы:рассмотреть и исследовать активизацию учебной деятельности
- 7. Задачи исследования:Проанализировать научно-методическую литературу по данному вопросу;Пересмотреть
- 8. Типы игр на уроках окружающего мираПодвижные игрыСюжетно-
- 9. Игра в учебном процессе
- 10. Игры проводятся на различных этапах урока.
- 11. Результаты эмпирического исследования эффективности использования дидактических игр
- 12. Результаты проведения среза знаний до использования игровых методик на уроке и после
- 13. Экологические игрыВсе экологические понятия, которые необходимо ввести
- 14. Игра «Лес благодарит и сердится»Цель: выявить отношение
- 15. Игра «Следопыт»Цель: развитие у детей внимательности.Во время
- 16. Спасибо за внимание! Успехов и творческих открытий!
Мартынцева Инесса ВалентиновнаОбразование: Измаильский государственный педагогический университетСпециальность: «Педагогика и методика начального обучения»Место работы: Джанкойская общеобразовательная школа-комплекс I-III ступеней № 2
Слайд 1Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего
мира
Слайд 2Мартынцева Инесса Валентиновна
Образование:
Измаильский государственный педагогический университет
Специальность: «Педагогика и методика начального
обучения»
Место работы:
Джанкойская общеобразовательная школа-комплекс I-III ступеней № 2
Слайд 3Дети-это чудо света.
Я видела это сама.
И причислила чудо это
К самым ярким
земным чудесам!
Мы перед будущим в ответе.
Наша радость, боль и грусть,
Наше будущее – дети,
Трудно с ними – ну и пусть.
В наших детях – наша сила
И неземных миров огни,
Лишь бы будущее было
Столь же светлым, как они.
Мы перед будущим в ответе.
Наша радость, боль и грусть,
Наше будущее – дети,
Трудно с ними – ну и пусть.
В наших детях – наша сила
И неземных миров огни,
Лишь бы будущее было
Столь же светлым, как они.
Слайд 4В.А. Сухомлинский ратовал за то, чтобы чудесный мир природы, игры, музыки,
сказки, который окружал ребенка до школы, не закрыли перед ним дверью класса.
Слайд 5Актуальность проблемы
Проблема привлечения и поддержки внимания на уроках по изучению окружающего
мира, организация активной и интересной мыслительной деятельности стоит достаточно остро.
Учебная деятельность должна вырастать из игровой. Поэтому на этапе школьного обучения игра должна занимать определенное место. Очень важно дать учителю в руки «инструмент», с помощью которого он вернет ребенку в учении его природную потребность к самостоятельной деятельности и общению.
Учебная деятельность должна вырастать из игровой. Поэтому на этапе школьного обучения игра должна занимать определенное место. Очень важно дать учителю в руки «инструмент», с помощью которого он вернет ребенку в учении его природную потребность к самостоятельной деятельности и общению.
Слайд 6Цель работы:
рассмотреть и исследовать активизацию учебной деятельности младших школьников на уроках
окружающего мира посредством использования игровой деятельности, которая выступает как один из факторов успешного обучения;
раскрыть особенности экологической игры в учебном процессе и во внеклассной воспитательной деятельности.
раскрыть особенности экологической игры в учебном процессе и во внеклассной воспитательной деятельности.
Слайд 7Задачи исследования:
Проанализировать научно-методическую литературу по данному вопросу;
Пересмотреть традиционные методы и приемы
обучения;
Обосновать использование на уроках игровых методов обучения, способствующих активизации деятельности учащихся, развитию познавательной активности, инициативы.
Обосновать использование на уроках игровых методов обучения, способствующих активизации деятельности учащихся, развитию познавательной активности, инициативы.
Слайд 8Типы игр на уроках окружающего мира
Подвижные игры
Сюжетно- ролевые
Компьютерные игры
Дидактические игры
игры –
путешествия
игры – поручения
игры – загадки
игры – беседы (диалоги)
5. Экологические игры
игры – поручения
игры – загадки
игры – беседы (диалоги)
5. Экологические игры
Данные игры можно применять на уроках разной целевой направленности в начальной школе.
Слайд 11Результаты эмпирического исследования эффективности использования дидактических игр на уроках окружающего мира
Цель:
проследить, появится ли положительная динамика учебной деятельности младших школьников на уроках, если в уроки будут включены дидактические игры.
Методы проведения: беседа и срез знаний.
Методы проведения: беседа и срез знаний.
Наблюдается повышение интереса к уроку
Слайд 13Экологические игры
Все экологические понятия, которые необходимо ввести в сознание ребенка и
закрепить там надолго, следует пропустить через его чувства и играя с ним.
Игра «Узнай свое дерево»
Цель: включить тактильные, слуховые, обонятельные и другие анализаторы при выключенном зрительном; показать, что информация об окружающем мире приходит не только визуально.
Слайд 14Игра «Лес благодарит и сердится»
Цель: выявить отношение младших школьников к природе
развивать представление детей о правилах, нормах взаимодействия с нею.
Слайд 15Игра «Следопыт»
Цель: развитие у детей внимательности.
Во время прогулки или похода детям
дается задание найти предметы:
следы жизнедеятельности животных;
листья одного вида дерева;
что-либо круглое;
три вида семян.
следы жизнедеятельности животных;
листья одного вида дерева;
что-либо круглое;
три вида семян.
