Презентация, доклад по математике Схемы-опоры для решения задач по математике

Учитель начальных классов
ГБОУ СОШ п.г.т. Мирный
Паршина Наталья Юрьевна

какого-либо компонента этого явления, установить наличие или отсутствие некоторого отношения между компонентами или определить вид этого отношения.

Это словесная модель ситуации, явления, процесса.
В текстовой задаче описывается не все событие или явление, а лишь его количественные и функциональные характеристики

Научить детей решать задачи – значит
научить их устанавливать связи между данными
и искомым и в соответствии с этим выбрать,
а затем и выполнить арифметические действия.

Что такое текстовая задача?

смысл
арифметического
действия

Составная задача
состоит из 2 простых задач. Решается в два и более действий.

2. Ознакомление с решением задач
3. Закрепление умения решать задачи

Ступени работы над задачей

Главная цель - научить детей осознанно
устанавливать определенные связи между данными и искомым в разных жизненных
ситуациях, предусматривая постепенное их усложнение

с содержанием задачи.
Цель: прочитать задачу; представить жизненную ситуацию, отраженную в задаче

2. Поиск решения задачи.
Цель: выделить величины, входящие в задачу, данные и искомые числа; установить связи между данными и искомым; выбрать соответствующие арифметические действия

3. Выполнение решения задачи.
Цель: записать решение.

4. Проверка решения задачи.
Цель: установить правильно оно или ошибочно.

звено между учителем и учеником. Опорные схемы – это, оформленные в виде таблиц, карточек, чертежей, рисунков, которые рождаются в момент истины.

карандашей, а у Вали – 3.
Сколько всего карандашей у девочек?

3 ?

2+ 3 = 5

Условие

Вопрос

Решение

Ответ

домиков нарисовал Вова?

условный рисунок



Лида – 4 д.
Вова - ?, на 3 д. больше

… больше ( + )

3. ?, на …меньше ( - )

4. на ? б/м (-)

5. ?, в … раз больше (х )

6. ?, во … раз меньше ( : )

7. во ? раз б/м (:)

00 00 00
10 : 2 = 5

Деление на равные части
(приведение к единице)
0 //
0 //
0 //
6 : 3 = 2

одного из них 600 км/ч, скорость другого – 720 км/ч. На каком расстоянии друг от друга находились самолеты через 3 часа?

схема


таблица

600км/ч

720км/ч

3ч

3ч

?

человек. Сколько
из них играют в волейбол, и в теннис?
В-16 чел. Т-9 чел.





B U T – 16 ЧЕЛ.

?
ЧЕЛ.

на 20 тетрадей больше, чем в другой.
Сколько тетрадей в каждой пачке?
I ?
160т.
II ? 20т.

творога получится из 300кг
молока?
100% - 300кг

8% - ? кг

текстовых задач

простых задач.
Разбор составной задачи заканчивается составлением плана решения т.е. алгоритм –
это объяснение того, что узнаем, выполнив то или иное действие, и указание по порядку арифметических действий.