Автор презентации:.
Т. И. Туран,
учитель начальных классов
г. Новокузнецк, 2017
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по математике на тему: Умножение и деление на 2. Половина числа. - 50 урок (2 класс УМК Начальная школа 21 века
Содержание
- 1. Презентация по математике на тему: Умножение и деление на 2. Половина числа. - 50 урок (2 класс УМК Начальная школа 21 века
- 2. Устный счётРешите задачу. В коробке на
- 3. Устный счёт70, 55, 40, 50, 60, 45,
- 4. Устный счёт
- 5. Сообщение темы урокаРассмотрите рисунок.Используя рисунок, запишите выражение
- 6. Определение целей урокаОпределите цели урока, используя опорные
- 7. Составление таблицы деления на 2Вставьте числа в
- 8. Изучение нового материала С. 101, № 13
- 9. Изучение нового материала С. 101, № 8Прочитайте
- 10. Изучение нового материала С. 101, № 10Прочитайте
- 11. Изучение нового материала С. 101, № 10Было
- 12. Изучение нового материала С. 101, № 9Прочитайте задачу.Самостоятельно решите её, выполнив рисунок к условию.
- 13. Изучение нового материала С. 101, № 9
- 14. Изучение нового материала С. 101, № 12Рассмотрите
- 15. Изучение нового материала С. 101, № 123
- 16. Изучение нового материала С. 101, № 122
- 17. Первичное осмысление и закрепление С. 104, № 26.
- 18. Первичное осмысление и закрепление С. 104, № 27.Что такое окружность?Какую фигуру называют лучом?
- 19. Первичное осмысление и закрепление С. 104, №
- 20. Первичное осмысление и закрепление С. 39, № 4.V
- 21. Первичное осмысление и закрепление С. 40, №
- 22. Итог урока. Рефлексия.Что нового узнали на уроке?Как
- 23. Домашнее заданиеС. 104, № 24 (учебник).С. 39, № 2, 3 (тетрадь).
Устный счётРешите задачу. В коробке на 4 карандаша больше, чем в пенале. На сколько в пенале карандашей меньше, чем в коробке? Сколько карандашей в коробке? На какой вопрос вы можете ответить, а на какой
Слайд 1УМК «Начальная школа 21 века» Урок математики во 2 классе № 50 Тема:
«Умножение и деление на 2. Половина числа.»
Слайд 2Устный счёт
Решите задачу.
В коробке на 4 карандаша больше, чем
в пенале. На сколько в пенале карандашей меньше, чем в коробке? Сколько карандашей в коробке?
На какой вопрос вы можете ответить, а на какой – нет? Почему?
Подумайте, как дополнить условие задачи, чтобы ответить на оба вопроса?
На какой вопрос вы можете ответить, а на какой – нет? Почему?
Подумайте, как дополнить условие задачи, чтобы ответить на оба вопроса?
Слайд 3Устный счёт
70, 55, 40, 50, 60, 45, 65, 35.
Назовите числа в
порядке убывания.
По какому признаку можно разбить числа на две группы?
Найдите разность самого большого и самого маленького числа в этом ряду.
Увеличьте каждое число на 5 единиц.
По какому признаку можно разбить числа на две группы?
Найдите разность самого большого и самого маленького числа в этом ряду.
Увеличьте каждое число на 5 единиц.
Слайд 5Сообщение темы урока
Рассмотрите рисунок.
Используя рисунок, запишите выражение по схеме:
: =
10 : 2 = 5
Прочитайте тему урока.
Умножение и деление на 2. Половина числа.
10 : 2 = 5
Прочитайте тему урока.
Умножение и деление на 2. Половина числа.
Слайд 6Определение целей урока
Определите цели урока, используя опорные слова:
Мы познакомимся с …
Мы
узнаем …
Мы вспомним …
Мы будем уметь …
Мы сможем поразмышлять …
Сегодня на уроке мы составим таблицу деления на 2.
Мы вспомним …
Мы будем уметь …
Мы сможем поразмышлять …
Сегодня на уроке мы составим таблицу деления на 2.
Слайд 7Составление таблицы деления на 2
Вставьте числа в «окошки» примера на умножение
и составьте пример на деление по образцу.
2 · 1 = 2 · 2 = 2 · 3 =
: 2 = 1 : 2 = : 2 =
2 · 4 = 2 · 5 = 2 · 6 =
: 2 = : 2 = : 2 =
2 · 1 = 2 · 2 = 2 · 3 =
: 2 = 1 : 2 = : 2 =
2 · 4 = 2 · 5 = 2 · 6 =
: 2 = : 2 = : 2 =
2
2
4
4
2
6
6
3
8
8
4
10
10
5
12
12
6
Составляем таблицу по аналогии дальше.
Слайд 9Изучение нового материала
С. 101, № 8
Прочитайте задачу.
Что известно в задаче?
Что требуется
узнать?
Выполните рисунок и запишите решение задачи.
Выполните рисунок и запишите решение задачи.
2 · 6 = 12 (ст.) – молока в 6 кувшинах.
Ответ: 12 стаканов.
Слайд 10Изучение нового материала
С. 101, № 10
Прочитайте текст.
Можно ли его назвать задачей?
Что
известно?
Что требуется узнать?
Запишите кратко условие задачи и решите её.
Что требуется узнать?
Запишите кратко условие задачи и решите её.
Слайд 11Изучение нового материала
С. 101, № 10
Было – 40 л.
Взяли - ?
л, 2 раза по 9 л.
Осталось - ? л.
9 · 2 = 18 (л) – взяли.
40 – 18 = 22 (л) – осталось.
Ответ: 22 литра.
Осталось - ? л.
9 · 2 = 18 (л) – взяли.
40 – 18 = 22 (л) – осталось.
Ответ: 22 литра.
Слайд 12Изучение нового материала
С. 101, № 9
Прочитайте задачу.
Самостоятельно решите её, выполнив рисунок
к условию.
Слайд 13Изучение нового материала
С. 101, № 9 (самопроверка)
2 · 8 = 16
(к.) – всего на тарелках.
Ответ: 16 кусочков.
Слайд 14Изучение нового материала
С. 101, № 12
Рассмотрите рисунок.
Что на нём изображено?
Как называются
данные фигуры?
На сколько квадратов разделён каждый четырёхугольник?
Посчитайте разными способами.
На сколько квадратов разделён каждый четырёхугольник?
Посчитайте разными способами.
Слайд 16Изучение нового материала
С. 101, № 12
2 + 2 + 2 +
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 18
9 + 9 = 18
9 · 2 = 18
2 · 9 = 18
9 + 9 = 18
9 · 2 = 18
2 · 9 = 18
Слайд 18Первичное осмысление и закрепление С. 104, № 27.
Что такое окружность?
Какую фигуру
называют лучом?
Слайд 19Первичное осмысление и закрепление С. 104, № 28.
Какие фигуры называются симметричными?
Что
такое ось симметрии?
Рассмотрите чертёж.
Являются ли данные отрезки симметричными?
Рассмотрите чертёж.
Являются ли данные отрезки симметричными?
Слайд 22Итог урока. Рефлексия.
Что нового узнали на уроке?
Как связаны между собой умножение
и деление?
Что, на ваш взгляд, удалось?
Что, на ваш взгляд, не удалось?
Почему?
Что учесть на будущее?
Что, на ваш взгляд, удалось?
Что, на ваш взгляд, не удалось?
Почему?
Что учесть на будущее?
