Автор презентации:
Т. И. Туран,
учитель начальных классов
г. Новокузнецк, 2017
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по математике на тему: Сложение двузначных чисел (общий случай) - 31 урок (2 класс УМК Начальная школа 21 века
Содержание
- 1. Презентация по математике на тему: Сложение двузначных чисел (общий случай) - 31 урок (2 класс УМК Начальная школа 21 века
- 2. Устный счётЧем похожи и чем отличаются числа
- 3. Устный счётПо какому принципу записан каждый ряд
- 4. Устный счётНайдите значение выражений:30 + 20 –
- 5. Устный счётСколько отрезков с отмеченными концами можно найти на этом рисунке?13
- 6. Сообщение темы урокаСравните выражения каждого столбика:25 +
- 7. Сообщение темы урокаСегодня на уроке мы рассмотрим
- 8. Подготовка к усвоению нового материалаНазовите число, которое
- 9. Изучение нового материала С. 67 №
- 10. Изучение нового материала С. 67 №
- 11. Изучение нового материала С. 67 №
- 12. Изучение нового материала С. 67 №
- 13. Изучение нового материала С. 67 №
- 14. Изучение нового материала С. 67 №
- 15. Изучение нового материала С. 67 №
- 16. Изучение нового материала С. 67 №
- 17. Изучение нового материала С. 67 №
- 18. Изучение нового материалаС. 67, № 2 (в парах).С. 67, № 3 ( с комментированием у доски).
- 19. Первичное осмысление и закрепление С. 25, №
- 20. Первичное осмысление и закрепление С. 69, №
- 21. Первичное осмысление и закрепление С. 69, № 10.Рассмотрите рисунок.Выполните схему к условию задачи.
- 22. Первичное осмысление и закрепление С. 69, №
- 23. Первичное осмысление и закрепление С. 69, №
- 24. Первичное осмысление и закрепление С. 69, №
- 25. Итог урока. Рефлексия.Что нового узнали на уроке?Как
- 26. Домашнее заданиеС. 69, № 8, 9 (учебник).С. 25, № 1, 2 (тетрадь).
Устный счётЧем похожи и чем отличаются числа в каждой паре?12 и 13 62 и 26 42 и 6213 и 14 37 и 73 57 и 79
Слайд 1УМК «Начальная школа 21 века» Урок математики во 2 классе № 31 Тема:
«Сложение двузначных чисел (общий случай)»
Слайд 2Устный счёт
Чем похожи и чем отличаются числа в каждой паре?
12 и
13 62 и 26 42 и 62
13 и 14 37 и 73 57 и 79
13 и 14 37 и 73 57 и 79
Слайд 3Устный счёт
По какому принципу записан каждый ряд чисел?
90, 60, 70, 40,
50, 20, 30, 0, 10
10, 30, 20, 40, 30, 50, 40, 60, 50
10, 30, 20, 40, 30, 50, 40, 60, 50
Слайд 4Устный счёт
Найдите значение выражений:
30 + 20 – 40 + 60 –
50 + 20 + 40 =
80 – 30 – 10 + 50 – 70 + 60 – 80 =
90 – 60 + 20 – 40 + 60 + 20 – 50 =
30 + 40 – 60 + 80 – 20 – 60 + 10 =
80 – 30 – 10 + 50 – 70 + 60 – 80 =
90 – 60 + 20 – 40 + 60 + 20 – 50 =
30 + 40 – 60 + 80 – 20 – 60 + 10 =
80
0
40
20
Слайд 6Сообщение темы урока
Сравните выражения каждого столбика:
25 + 12
25 + 19
46 + 24 46 + 25
46 + 24 46 + 25
Чем отличаются выражения первого столбика
от выражений второго столбика?
Слайд 7Сообщение темы урока
Сегодня на уроке мы рассмотрим сложение двузначных чисел в
пределах 100 с переходом через десяток.
Слайд 8Подготовка к усвоению нового материала
Назовите число, которое на 1 больше каждого
из чисел:
6, 4, 8, 7, 0, 2, 9, 1, 5, 3.
Число 6 можно записать так: 5. Какое число
обозначает каждая из записей?
8, 5, 3, 6, 1, 9, 4, 2, 0, 7?
6, 4, 8, 7, 0, 2, 9, 1, 5, 3.
Число 6 можно записать так: 5. Какое число
обозначает каждая из записей?
8, 5, 3, 6, 1, 9, 4, 2, 0, 7?
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Слайд 9Изучение нового материала
С. 67 № 1
Рассмотрите рисунок и объясните, как
Волк и Заяц выполняли сложение вида: 27 + 15.
Слайд 10Изучение нового материала
С. 67 № 1
Волк и Заяц составили поезд
из 2 оранжевых и 7 белых вагонов и поезд из 1 оранжевого и 5 белых вагонов.
Слайд 11Изучение нового материала
С. 67 № 1
Затем к первому поезду они
прицепили слева один оранжевый, а справа 5 белых вагонов из второго поезда.
Слайд 12Изучение нового материала
С. 67 № 1
Получился новый поезд, в котором
3 оранжевых и 12 белых вагонов. Но 12 – это 1 десяток и 2 единицы.
Слайд 13Изучение нового материала
С. 67 № 1
Поэтому Волк и Заяц десяток
белых вагонов заменили одним оранжевым вагоном.
Слайд 14Изучение нового материала
С. 67 № 1
Длина поезда не изменилась. Получилось
4 оранжевых и 2 белых вагона. Поезд обозначает число 42. Значит, сумма 27 и 15 равна 42.
Слайд 15Изучение нового материала
С. 67 № 1
Рассмотрим запись сложения этих
чисел столбиком.
7
+ 5 – двенадцать: 1 десяток
(пишем маленькую цифру 1 над
Цифрой 2) и 2 единицы (пишем 2 под 5),
3 + 1 – четыре (пишем 4 под 1).
Получается 42.
(пишем маленькую цифру 1 над
Цифрой 2) и 2 единицы (пишем 2 под 5),
3 + 1 – четыре (пишем 4 под 1).
Получается 42.
Слайд 16Изучение нового материала
С. 67 № 1
Выполните сложение 38 и 6.
8
+ 6 – четырнадцать: 1 десяток
и 4 единицы.
4 + 0 – четыре.
Сумма 44.
и 4 единицы.
4 + 0 – четыре.
Сумма 44.
Слайд 17Изучение нового материала
С. 67 № 1
Выполните вычисление: 5 + 79.
5
+ 9 – четырнадцать: 1 десяток
и 4 единицы.
1 + 7 – восемь.
Сумма – 84.
и 4 единицы.
1 + 7 – восемь.
Сумма – 84.
Слайд 20Первичное осмысление и закрепление С. 69, № 10.
Прочитайте текст.
Является ли он
задачей?
Почему?
Что известно в задаче?
Что требуется узнать?
Все ли необходимые данные есть в тексте?
Какое данное для решения задачи нужно взять с рисунка?
Почему?
Что известно в задаче?
Что требуется узнать?
Все ли необходимые данные есть в тексте?
Какое данное для решения задачи нужно взять с рисунка?
Слайд 21Первичное осмысление и закрепление С. 69, № 10.
Рассмотрите рисунок.
Выполните схему к
условию задачи.
Слайд 22Первичное осмысление и закрепление С. 69, № 10.
49 см
45 см
? см
49
– 45 = 4 (см)
Ответ: 4 сантиметра.
Слайд 23Первичное осмысление и закрепление С. 69, № 11.
Прочитайте задание.
Какая команда одержала
победу?
«Вымпел».
Сколько очков составила разность в счёте?
Какое действие необходимо выполнить?
«Вымпел».
Сколько очков составила разность в счёте?
Какое действие необходимо выполнить?
Слайд 24Первичное осмысление и закрепление С. 69, № 12.
Рассмотрите рисунок.
Какое действие надо
выполнить, чтобы найти высоту второго этажа?
6 м 90 см – 4 м 35 см = 2 м 55 см
Слайд 25Итог урока. Рефлексия.
Что нового узнали на уроке?
Как выполнить сложение чисел с
переходом через десяток?
Что означает запись?
5, 7, 9.
Что означает запись?
5, 7, 9.
1
1
1
