Презентация, доклад по художественно-эстетичесскому развитию Развитие творческого потенциала дошкольников

«РОМАШКА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ КРАСНОПЕРЕКОПСК РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Старший воспитатель:
Пшонник О.А.

Г. Красноперекопск, 2019

чем ребенок, подражающий актам других" Б. Асафьев

(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».
См. пункт 2.6. ФГОС ДО.

способности к творчеству.

создавать свою предметно-развивающую художественную среду.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

формирование (развитие) у детей художественного вкуса (зрительского, слухового)

умения общаться с искусством

активно проявлять себя в творчестве

с материалами и инструментами для создания художественных образов

Задачи художественно-эстетического развития

Приобретение теоретических знаний

Развитие эстетического восприятия объектов окружающего мира и художественных образов.
Развитие интереса к мировой художественной культуре.
Формирование потребности в красоте.
Воспитание эстетического вкуса и чувства гармонии.

Формирование практических умений:

в себе готовность отказаться от прошлого опыта, полученного при решении задач подобного рода;
—видеть многофункциональность вещи;
—соединять противоположные идеи из разных областей опыта и использовать полученный результат для решения проблемы;
—осознавать стереотипную (привлекательную, навязанную авторитетом) идею и освобождаться от ее влияния.

КРУГ ПРОБЛЕМ, СВЯЗАННЫХ С ГОТОВНОСТЬЮ ПЕДАГОГА РЕШАТЬ ИХ ЗАДАЧИ:

способности дошкольников

- сложный процесс, связанный с характером, интересами, способностями личности.

- это индивидуальные
особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения их творческой деятельности различного рода. Способность к творчеству - креативность

Новый продукт, получаемый личностью в творчестве, может быть объективно новым (социально значимым открытием) и субъективно новым (открытием для себя).

Творчество

Творческие способности

В основе работы по развитию
творческих способностей детей Лежит
игровая деятельность(дидактические игры
и упражнения, формирующие интеллект)
и продуктвные виды деятельности.

волевых усилий, способность к вхождению в изображаемые обстоятельства;
—специальные художественные способности (образное видение, поэтический, музыкальный слух), позволяющие успешно решать творческие задачи.

ПОКАЗАТЕЛИ НАЛИЧИЯ ТВОРЧЕСКОГО НАЧАЛА
(ПО Н.А. ВЕТЛУГИНОЙ)

Показатели качества творческих действий :
—внесение дополнений, изменений, вариаций, преобразований;
—создание новой комбинации из усвоенных старых элементов;
—применение известного в новых ситуациях;
—нахождение новых приемов решения;
—быстрота реакции;
—хорошая ориентировка в новых условиях;
—нахождение оригинальных приемов решения творческих заданий.

Показатели качества продукции детского художественного творчества:
—нахождение адекватных выразительных средств воплощения образов;
—своеобразие манеры исполнения и выражения своего отношения;
—соответствие продукции элементарным художественным требованиям.

продуктивного творческого воображения, которое характеризуется такими качествами как богатство продуцируемых образов и направленность.

2. Развитие качеств мышления, которые формируют креативность; такими качествами являются ассоциативность, диалектичность и системность мышления.

Условия, благоприятствующие развитию творческих способностей

1. Раннее физическое и интеллектуальное развитие детей.

6. Комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми стремления ребенка к творчеству.

2. Создание предметно-пространственной среды, опережающей развитие ребенка

5. Умная, доброжелательная помощь (а не подсказка) взрослых.

3. Самостоятельное решение ребенком задач, требующих максимального напряжения сил, когда ребенок добирается до "потолка " своих возможностей.

4. Предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, чередовании дел, продолжительности занятий одни делом и т. д.

уголок.

Центр литературного развития

Главное условие:
опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между людьми.

ПРИНЦИПЫ
Уважение интересов и потребностей
Уважение мнения и личностной позиции
Активность в разных видах деятельности

основанных на результатах их восприятия и осмысления.

ВООБРАЖЕНИЕ - ОСНОВА ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основные свойства воображения :
видение целого раньше частей,
перенос функции с одного предмета на другой.

Значимые показатели в развитии воображения :
опора на наглядность,
использование прошлого опыта,
наличие особой внутренней позиции, позволяющей, не приспосабливаясь к ситуации, подчинять ее себе, овладевать содержательными ее особенностями

СТЕРЕОТИПНОСТИ МЫШЛЕНИЯ — ТРИЗ

РАЗВИТИЕ ЛОГИКИ

МЕТОД ТВОРЧЕСКИХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ

РАЗВИТИЕ СЛОВЕСНОГО ТВОРЧЕСТВА

СЛОВО (СТИХИ, ЗАГАДКИ, ПОТЕШКИ), ЗАДАЧКИ-ШУТКИ
АРТ-ТЕРАПИЯ, ТЕРАПИЯ ТВОРЧЕСКИМ ВЫРАЖЕНИЕМ
ИЗОТЕРАПИЯ
ДРАМАТЕРАПИЯ
МУЗЫКАЛЬНАЯ И ТАНЦЕВАЛЬНАЯ ТЕРАПИЯ
СКАЗКОТЕРАПИЯ
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ЗАДАНИЙ