Презентация, доклад по физическому развитию Двигательная активность

развития двигательной активности детей, мы выдвинули несколько задач:
увеличить двигательную активность;
создать оптимальные условия для каждого ребенка в процессе освоения двигательного опыта;
повысить интерес детей к различным видам двигательной деятельности;
воспитывать у детей осознанное отношение к выполнению двигательных действий.

Оздоровительная работа с дошкольниками в последние десятилетия приобрела особую актуальность, что связано со стабильной тенденцией ухудшения здоровья всего населения России, в том числе и детей.
Поэтому, на сегодняшний день наиболее актуальными в деятельности любого ДОУ являются вопросы физкультурно-оздоровительной работы, основная задача которой — способствовать укреплению здоровья, совершенствованию физического развития ребенка, развитию двигательной активности. И начинать эту работу следует с детьми раннего возраста, т. к. фундамент здоровья человека закладывается уже в раннем детстве.
Всем давно известно, что движение — это: врожденная, жизненно необходимая потребность человека, эффективное лечебное средство, познание окружающего мира, важное средство воспитания и общения. Это доказано многочисленными исследованиями известных ученых, педагогов и психологов.

утренняя гимнастика, хороводные игры, подвижные игры и физические упражнения в группе и на прогулке, физкультминутки;
Физкультурный центр в группе;
Самостоятельная двигательная деятельность детей;
Индивидуальная работа по двигательной деятельности детей

Формы организации двигательной деятельности в 1 младшей группе «Лучик»

необходимостью определить приоритеты в режиме дня.
Первое место в двигательном режиме детей принадлежит физкультурно – оздоровительным мероприятиям. К ним относятся общеизвестные виды двигательной деятельности:
•утренняя гимнастика;
•подвижные игры и физические упражнения в группе и во время прогулок;
•физкультминутки в совместной деятельности с умственной нагрузкой и т.д.
Второе место в двигательном режиме детей занимает совместная деятельность по физической культуре – как основная форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной двигательной активности детей.
Третье место отводится самостоятельной двигательной деятельности, возникающей по инициативе детей. Она дает широкий простор для проявления их индивидуальных двигательных возможностей.
Все вышеописанные формы двигательной активности дополняют и обогащают друг друга, в совокупности обеспечивают необходимую двигательную активность каждого ребенка в течение всего времени пребывания его в ДОУ.

Приоритеты форм двигательной активности в режиме дня

правильных двигательных умений и навыков. Образовательная деятельность по физическому развитию способствует формированию у дошкольников навыков учебной деятельности. Образовательная деятельность со всей группой обеспечивает прохождение и освоение программно материала в определенной последовательности. Дети приучаются слушать указания воспитателя, выполнять движения одновременно всей группой.

НОД по физическому развитию детей - основная форма организованного систематического обучения физическим упражнениям и развитию двигательной активности детей

активности детей является совместная деятельность по физической культуре. Данная деятельность выполняет ряд задач по физическому развитию:
обеспечить развитие и тренировку всех систем и функций организма ребенка;
удовлетворять естественную потребность в движении;
формировать двигательные умения и навыки, физические качества;
давать каждому возможность демонстрировать свои двигательные умения сверстникам и учиться у них;
создавать условия для разностороннего развития детей, использовать полученные навыки в жизни;
вызывать и поддерживать интерес к двигательной деятельности.

Совместная деятельность по физической культуре

игры, такие как: «Зайка, зайка, попляши», «Маленькие ножки», «Прыгай побыстрей», «Ты, колечко, покружись», «Надувайся пузырь», «Мой веселый, звонкий мяч»
Такие игры способствовали положительному эмоциональному настрою детей и частично удовлетворяли потребность воспитанников в движении. Сочетание движений со словом помогали ребенку осознать содержание игры, что облегчало выполнение действий. Эти игры помогали завоевать симпатии детей, их доверие, разумное послушание.
Подвижные игры: «Бегите ко мне», «Догони мяч», «Бегите к флажку», «У медведя во бору», «Воробушки и автомобиль» и т.д не только стимулировали двигательную деятельность ребенка, но и способствовали развитию, совершенствованию основных движений. Игры проводили в течение дня и предлагали детям разные варианты проведения той или иной игры.
Сюжетные подвижные игры: «Возьми колечко», «Собери шишки», «Доползи до зайчики». В этих играх, наряду с развитием и совершенствованием движений, мы приучали детей действовать в соответствии с правилами игры.

детей, которые регулярно занимаются гимнастикой, пропадает сонливое состояние, появляется чувство бодрости, наступает эмоциональный подъем, повышается работоспособность.

дошкольного возраста необходим особый двигательный режим, отличающийся разнообразием форм физического воспитания. Одной из таких форм являются физкультурные минутки.
Физкультурные минутки – проводятся с целью снижения утомления и снятия статического напряжения. Длительность составляет 2-3 минуты. Физкультминутки проводим в форме упражнений общеразвивающего воздействия (движения головы, рук, туловища, ног), подвижной игры, танцевальных движений и игровых упражнений. Физкультминутка часто сопровождается текстовкой, связанной или не связанной с содержанием деятельности.

Физкультурные минутки

моментов, во время которого дети могут достаточно полно реализовать свои двигательные потребности. В ходе прогулки решаются оздоровительные задачи, совершенствуются двигательные навыки, повышается двигательная активность. Работу по развитию движений на прогулке планируем так, чтобы способность закреплению, совершенствованию игр и физических упражнений, повышать двигательную активность детей.
Основными задачами, решаемыми в процессе ежедневного проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке, являются:
•дальнейшее расширение двигательного опыта детей, обогащение его новыми, более сложными движениями;
•совершенствование имеющихся у детей навыков в основных движениях путём применения их в изменяющихся игровых ситуациях;
•развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты, выносливости;
•воспитание самостоятельности, активности, положительных взаимоотношений со сверстниками.

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

физкультурно-игровое оборудование. Необходимо исходить из того, какие основные виды движений следует развивать в младшем возрасте: ходьбу и бег, равновесие и координацию, прыжки; катание, прокатывание и бросание мяча; ползание, подлезание под дуги т.д. Инвентарь должен быть ярким, привлекательным, доступным для детей, отвечать гигиеническим требованиям и правилам безопасности. Воспитатель обязан проверять устойчивость и надёжность и безопасность оборудования.

Физкультурный центр в группе

погремушки, атрибуты для проведения подвижных игр.

не менее важна в двигательном режиме дня. Она планируется в течение всего дня в часы игр, прогулок. Добиваясь успеха при обучении двигательным действиям мы должны не только предлагать ребенку правильно выполнять упражнение, например, по его образцу, но и постараться вызвать интерес к задаче.

Индивидуальная работа с детьми по оптимизации двигательной активности.

дети закрепляют в самостоятельной двигательной деятельности. Самостоятельная деятельность является важным источником активности и саморазвития ребенка. Продолжительность её зависит от индивидуальных проявлений детей в двигательной деятельности. Занимаясь самостоятельно, ребенок сосредотачивает внимание на действиях, ведущих к достижению увлекающей его цели.
Стимулом самостоятельной двигательной активности детей всех возрастов служит прежде всего, наличие в группе или на участке различных игрушек, мелких и крупных физкультурных пособий.

Самостоятельная двигательная деятельность детей

назначением. Количество игрушек дублируются и располагаются в таких местах группы, чтобы воспитанник по желанию мог бы найти себе игрушку и играть, не мешая другому.
В игровом уголке имеются грузовые, легковые автомобили из разного материала, разного размера, игрушки животные и птицы(резиновые, пластмассовые), куклы разных размеров(одежда для кукол), наборы для сюжетно-ролевых игр – посуда, больничка, атрибуты – сумки, коляски, муляжи овощей.
Строительный уголок
Различные виды строительного материала:
-конструктор «ЛЕГО»
-большие мягкие модули,
- крупный пластмассовый конструктор,
-настольный конструктор,

группе можно отметить положительные изменения, но есть и недоработки.
Возрос интерес детей к разным видам упражнений. Повысилась двигательная активность детей, разнообразилась игровая деятельность.
Двигательная активность стала более целенаправленной.
Малоподвижные дети стали более активными и самостоятельными, у них появился интерес к игровым упражнениям разной интенсивности, уверенность в своих действиях и желание участвовать в коллективных подвижных играх.
Гиперактивные дети стали более уравновешенными, спокойными. У них появилось устойчивое внимание, позволяющее быстрее воспринимать двигательные задания и выполнять их более качественно.
Дети стремятся к организации различных игр, к общению друг с другом. Они пытаются самостоятельно выполнять достаточно трудные двигательные задания, добиваясь хорошего результата.
Недостаточная оснащенность предметно-развивающей среды специальным физкультурным оборудованием препятствует эффективному освоению многих основных движений.

Заключение