Презентация, доклад по эксперементированию Эксперементируем, играя

ЧЕРНОМОРСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Тема:
«Экспериментируем, играя»
Автор:
Старший воспитатель
Катаева Светлана Васильевна

один раз увидеть, чем сто раз услышать» -  народная мудрость.

«Чем больше ребенок видел, слышал и пережил, чем больше он знает, и усвоил, чем большее количество элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая деятельность» Л.С. Выготский.

окружающего мира.

Познавательная активность является одним из важных качеств, характеризующих психическое развитие дошкольника.

Познавательная активность – сложное личностное образование, которое складывается под влиянием факторов:

субъективных – любознательность, усидчивость, воля, мотивация и т.д.
объективных – окружающие условия, личность педагога, предметы и методы обучения.

любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.
Исследовательская, поисковая активность - естественное состояние ребёнка, он настроен на познание мира, он хочет его познать.
Исследовать, открыть, изучить - значит сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться.
Наша задача - помочь детям в проведении этих исследований, сделать их полезными.

обращаться с просьбами: "Давайте сделаем так", "Давайте посмотрим, что будет, если…", сравнивать два состояния одного и того же объекта и находить не только разницу, но и сходство. Дети самостоятельно задумывают опыт, сами продумывают методику и распределяют обязанности между собой, сами его выполняют и сами делают необходимые выводы.

опытным путем, делать выводы.

Опыты и эксперименты в детском саду «Аленушка»

узнать? Что нужно сделать, чтобы убедиться? А что будет, если…

представления.

упорядочить свои представления о мире.

найти ответы на вопросы «как?» и «почему?», позволяет почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем…

а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Так были реализованы проекты: - «Здоровый образ жизни семьи» - «Мы входим в мир прекрасного» - «Вода-чудесница» Опыты и эксперименты - «Научные забавы» - «Прогулка с интересом» - «Знайки – познайки»

Знания, полученные в результате собственного эксперимента, исследовательского поиска значительно прочнее и надёжнее для ребёнка тех сведений о мире, что получены репродуктивным путём.
Познавательно-исследовательская деятельность пронизывает все сферы детской жизни, в том числе и игровую деятельность. Мы все с вами на практике убедились в том, что экспериментальная деятельность является, наряду с игровой, ведущей деятельностью ребенка-дошкольника.

необходимо развивать определенные умения

Видеть проблемы — интегративное свойство мышления, которое развивается в течение длительного времени в разных видах деятельности.
Выдвигать гипотезы, строить предположения.
Задавать вопросы. Познание начинается с вопроса, которое направляет мышление ребенка на поиск ответа, пробуждает потребность в познании и приобщении к умственному труду.
Оперировать понятиями «явление», «причина», «следствие», «событие», «обусловленность», «зависимость», «различие», «сходство», «общность», «совместимость», «несовместимость», «возможность», «невозможность» и др.
Классифицировать. Классификацией называют операцию деления понятий по определенному основанию на непересекающиеся классы; классификация устанавливает определенный порядок и разбивает рассматриваемые объекты на группы;

ясно осознаваемой практической, познавательной задаче, что и отличает наблюдение от простого созерцания.
Делать выводы и умозаключения. Любое исследование теряет смысл, если не сделаны выводы и не подведены итоги; вывод — это заключительное суждение о результатах проведенной работы.

аппликаций (коллажа).