Презентация, доклад по экологии на тему Мин белергә телим!

балалар бакчасы» мәктәпкәчә белем бирү муниципаль бюджет учреждениесе

проекты

Син сөйлә- мин аны онытам, син күрсәт- мин аны истә калдырам, син миңа тотып карарга бир-һәм мин аны аңлармын”
кытай халык мәкале

шәхес тәрбияләү


Проектның бурычы

.

∙табигый-фәнни һәм экологик белемнәрне киңәйтү, эзлеклелекне тәэмин итү;
​ ∙алынган белемнәрне тормышта кулланырга өйрәтү;
​ ∙гади тәҗрибәләр аша дөрес нәтиҗәләр ясарга, эзләп табу мәсьәләләрен чишәргә өйрәтү;
​ ∙кызыксыну, иҗат итү, күзаллау һәм уйлап табу сыйфатларын тәрбияләү.

балаларның танып белү эшчәнлеге, эксперименталь эшчәнлек , сөйләм теле, экологик белем бирү юнәлешләре аша үстерелә.
Танып белү эшчәнлеген оештыру - балаларга өйрәнелә торган объект турында һәръяктан тулырак мәгълүмәт бирергә, аның башка объектлар һәм әйләнә-тирәлек белән бәйләнешен күбрәк ачыкларга мөмкинлек бирә.
Мәктәпкәчә яшьтәге баланың һич икеләнмичә “МИН!”, “МИН БЕЛЕРГӘ ТЕЛИМ!”, “МИНЕМ БЕЛӘСЕМ КИЛӘ!” дип чәчрәп чыгуы, әлеге проектны булдырырга этәргеч булды.

тулырак мәгълүмәт бирергә, аның башка объектлар һәм әйләнә-тирәлек белән бәйләнешен күбрәк ачыкларга мөмкинлек бирә.

Экспериментлар барышында балаларда түбәндәге күнекмәләр формалаша:
-​ гипотеза чыгару (ничек, нәрсә ярдәмендә, нәрсә килеп чыгачак)
-​ тикшереп карау (кирәкле әйберләрне сайлап алу)
-​ проблеманы таба һәм күрә белү, максатны ачыклау
-​ проблеманы чишәргә тырышу: объект яки күренешләргә анализ ясау, аермалы билгеләрен һәм бәйләнешләрне күрсәтә алу, мөстәкыйль эшчәнлек өчен материаллар, чимал һәм чыганаклар таба белү
-​ экспериментны үткәрүдә катнашу, нәтиҗәләр ясау
-​ биремнәрне аңлап, эшне мөстәкыйль башкарырга өйрәнү
-үзконтроль һәм үзбәя бирә белү.

йөртү процесслары активлаша, анализ-синтез, чагыштыру, төркемләү, күмәкләү операцияләренең сыйфаты яхшыра. Балалар үзләре күргәнне, ясаганны һәм иҗат иткәнне схемалы рәвештә күрсәтергә, сөйләргә һәм нәтиҗә ясарга өйрәнәләр. Ә менә нәкъ шушы сыйфатлар баланың киләчәк тормышында бик мөһим урын алып торачаклар. Яңалыкка омтылу, күбрәк белергә тырышу, эзләнүчәнлелек, аралашучанлылык – уңышлы шәхеснең төп күрсәткечләре.

Актуальлелек

ком ) нинди төстә?
Аның төсе үзгәрә аламы?
Ул кайчан каты була ала?
Аны тагын ничек атап була?
Ни булыр иде, әгәр...?
Кар суга әйләнә ала, ә су карга әйләнәме?
-Тагын нәрсә каты(йомшак, җылы, җиңел, юка?)










Сүзлек:
Ерганак, елга, чишмә, диңгез, һава, куык, шытым, тамчы,г
күл, орлык, күләвек, лупа, юка,
океан, яңгыр . өрләвек

Бакчабызда һәр төркемдә
табигать почмаклары булдырылган.
Күз явын алырдай матур гөлләрдән тыш,
анда төрле чәчәк үсентеләре, балыклар да бар .
Аларны карау, тәрбияләү барышында балаларда беренчел экологик
күзаллаулар үстерелә.
Саф һавада күзәтүләр вакытында бу
күзаллаулар тагын да киңәйтелә.
Күзәтүләр аша балаларда табигатьне
саклау кирәклеге, аның кешеләргә
файдасы төшендерелә.

алган белемнәрен һәм күнекмәләрен бик теләп сюжетлы уеннарда,
көндәлек тормышта куллануы күзәтелә .

нәтиҗә

инновацион проекты тәрбиячеләргә адресланган. Ул шулай ук башка педагогларга, педагогик белем алырга ниятләүче студентларга, ата-аналарга һәм башка экологик тәрбия белән кызыксынучы шәхесләргә тәкъдим ителә.

әңгәмәләр

Проект эшчәнлеге

Үсеш бирүче уеннар

Проблема турында сөйләшү,бурыч билгеләү

Үсеш бирүче уеннар