Презентация, доклад по дошкольному образованию на тему Познавательно-исследовательская деятельность

мира, приобретение информации об объектах и явлениях реальной действительности, а также конкретных знаний.

Этапы познавательно-исследовательской деятельности обусловлены этапами развития мышления:

объекты, исследуя конкретные предметы и их характеристики.

На втором этапе ребёнок начинает работать с изображениями предметов окружающего мира.

На третьем этапе при формировании абстрактного мышления слово-понятие рождает в сознании образ объекта или явления окружающего мира, который ребёнок может использовать для решения познавательных задач.

разбивать их на группы;
систематизировать базовые представления о предметах окружающего мира и некоторых характеристиках;
составлять и решать простейшие арифметические задачи;
узнавать и называть, а также элементарно моделировать некоторые геометрические фигуры;
подробно описывать предметы, их свойства, читать и составлять план;
менять точки отсчёта;
ориентироваться во времени.

и познавательную мотивацию, используя для решения различных задач усвоенные знания и умения;
ориентируется в пространстве независимо от своего положения;
совершенствуется в понимании и «чтении» информации;
активно познает природу всего мира в целом;
обобщает предметы окружающего мира на основе выделенных характеристик;
выделяет особенности формы, размера, окраски отдельных частей тела, функции животных;
систематизирует опыт, полученный из просмотра телепередач, компьютера, книг.

и творческой активности;
дети сами делают открытия, узнают что-то новое и используют полученные знания и умения.

активном участии взрослого) у ребенка формируется умения формулировать обоснованные, логически связанные высказывания (от 2 до 5 предложений).
На втором этапе (самостоятельного использования хорошо известных алгоритмов) ребёнок обогащает и уточняет активный словарь, употребляет новые слова.
На третьем этапе происходит дальнейшее развитие воображения и творческой активности, развивается словотворчество, отражающее представления ребенка об окружающем мире.

корректировать личностные затруднения;
проявлять настойчивость;
рассказывать об основных особенностях устройства окружающего мира;
ориентироваться в элементарных правилах безопасности.

участвует в традиционных семейных мероприятиях, оказывает посильную помощь по дому;
соблюдает правила поведения, необходимые для обеспечения безопасности своей жизни и здоровья.

На третьем этапе

Происходит дальнейшее развитие воображения, социального и эмоционального интеллекта.

детей о красоте, гармонии, целесообразности окружающего мира.
На втором этапе ребенок учиться отражать свои представления о мире, используя средства искусства.
На третьем этапе происходит дальнейшее развитие воображения и творческой активности, имеет место самостоятельная творческая деятельность детей средствами искусства (изобразительная, конструктивно-модельная, музыкальная и др.)

движений, не наносящих ущерба организму;

элементарные нор мы и правила здорового образа жизни.