Слайд 1
Стандарты второго поколения
Планируемые результаты начального общего образования. Оценка достижения планируемых результатов.
Слайд 2
Планируемые результаты освоения программы.
Личностные результаты: самоопределение личности, формирование внутренней позиции школьника,
развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности, развитие ценностных ориентаций учащихся;
-Метапредметные результаты: универсальные способы деятельности- познавательные, коммуникативные, способы регуляции (контроль, планирование) на базе одного или всех учебных предметов;
-Предметные результаты: оценка планируемых результатов по отдельным предметам. Для этого нужны опорные знания и дополняющие, углубляющие.
Слайд 3Структура планируемых результатов:
3 блока целей:
1 блок цели-ориентиры (общая направленность): цель
и основные ожидаемые результаты учебного предмета.
2 блок «Выпускник научится» (основа для планируемого результата т.е. цель и объект оценки):цель, характеризующая систему учебных действий, релевантность опорной системе знаний, умений, компетенций.
3 блок «Выпускник получит возможность научиться» : ожидаемые результаты, ЗУН, но не предмет итоговой оценки.
Слайд 4Задача учителя была – передать содержание. От содержания к результату, определяемому
программой.
Новые Стандарты объявляют другой подход. От планируемого результата через деятельность и создание учебной ситуации к отбору содержания.
Слайд 5Требования к подготовке ученика.
Разделы:
«знать\понимать»,
«уметь»,
«использовать …».
Слайд 6Планируемые результаты по каждому разделу учебного предмета заявлены на двух уровнях:
зоны
актуального развития (ученик успешно выполняет)
зона ближайшего развития (ученик получит возможность научиться)
Слайд 7 «Система оценки результатов освоения основной образовательной программы начального образования »
Слайд 82 системы оценок:
Внешняя оценка;
Внутренняя оценка.
Слайд 9Методы оценивания:
наблюдения за определенными аспектами деятельности учащихся или их продвижением в
обучении;
оценку процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в паре или группе;
оценку результатов рефлексии учащихся.
Слайд 11Результаты образования включают:
• предметные результаты (знания и умения, опыт
творческой деятельности и др.);
• метапредметные результаты (способы деятельности, освоенные на базе одного или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях);
• личностные результаты (система ценностных отношений, интересов, мотивации учащихся и др.)
Слайд 12Оценка личностных результатов.
3 блока УУД:
Самоопределение.
Смыслообразование.
Морально – этическая ориентация.
Слайд 13Организация накопительной системы оценки. Портфолио.
Задачи портфолио:
поддержать высокую учебную мотивацию уч-ся;
поощрение активности
и самостоятельности, расширение возможности обучения и самообучения;
развитие навыков рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности уч-ся;
формирование умения учиться: ставить цели, планировать, организовывать собственную учебную деятельность.
Слайд 14В портфолио целесообразно включать:
Выборки детских работ- формальных и творческих. Обязательной составляющей
являются материалы:
-стартовой диагностики;
-промежуточные работы;
-итоговые стандартизированные работы.
Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы, листы наблюдений).
Материалы, характеризующие достижения уч-ся во внеучебной и досуговой деятельности.
Слайд 15Оценка метапредметных результатов
Способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и
задачи,
Умение осуществлять информационный поиск,
Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей,
Способность к осуществлению логических операций,
Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками.
Слайд 16Оценка предметных результатов
объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
Слайд 17Алгоритм самооценки
1 класс: (опорные вопросы)
1 . Что нужно было сделать
в задаче (задании)? Какова была цель, что нужно было получить в результате?
2. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3. Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чём?
4. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)?
Слайд 18Самооценка первоклассников.
1-й шаг (на первых уроках). Обозначаем своё настроение.
2-й шаг (через
2–4 недели). Учимся сравнивать цель и результат.
3-й шаг (примерно через месяц). Устанавливаем порядок оценки своей работы.
4-й шаг Учимся признавать свои ошибки.
5-й шаг Учимся признавать свою неудачу.
6-й шаг Используем умение самооценки.
Слайд 19Критерии оценивания по признакам трёх уровней успешности.
Необходимый уровень (базовый)
Повышенный уровень (программный)
Максимальный уровень (необязательный)
Слайд 20Система оценки в стандартах второго поколения трансформируется в систему, направленную на
управление учебным процессом и обеспечение его качества.