Презентация, доклад Песочная терапия как средство адаптации детей раннего возрастаПесочная терапия как средство адаптации детей раннего возраста

округ Люберцы Московской области

Песочная терапия как средство адаптации детей раннего возраста

(Районное методическое объединение воспитателей )



Подготовила: воспитатель
Королева Т.А.


Люберцы 2018г

возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития. Таким образом, важная задача педагогов, помочь детям преодолеть стресс при поступлении в дошкольное учреждение и успешно адаптироваться к нему. 

саду и перестанет плакать»???
Пройдет время и адаптационный период завершится. Вот только длительность этого периода у каждого будет своя. Все зависит от степени адаптации детей.
Выделяют 3фазы адаптационного периода:
Легкая. Длится от 1 до 16 дней.
Средняя. Длится от 16 до 30 дней.
Тяжелая. Может длиться до 60 дней.

Вопрос ???

готовы к проявлению собственной инициативы, зато благодаря играм с воспитателем дети чувствуют поддержку и видят, что к ним относятся с интересом.
Чтобы снизить напряжение, необходимо переключать внимание малыша на деятельность, которая приносит ему удовольствие, на помощь к нам приходит любимая игра.

«Игра-это огромное
светлое окно,
через которое
в духовный мир
ребенка вливается
живительный
поток представлений понятий
об окружающем мире.
Игра - это искра ,
зажигающая огонёк пытливости
и любознательности»

терапия» – это разновидность игровой терапии.
Принцип терапии с песком был предложен Швейцарским психиатром и педагогом, Карлом Густавом
Юнгом, основателем аналитической терапии.

на ее преимуществах, связанных с адаптацией детей раннего возраста к новым условиям жизнедеятельности.
Маленькие дети часто не могут выразить свои переживания из – за отсутствия активной речи. Песочная терапия может оказаться полезной для установления взаимопонимания со сверстниками, взрослыми и новой средой пребывания в период адаптации. Так же песочная терапия стабилизирует психоэмоцианальное состояние ребенка.

воздействие стрессовых факторов, я провожу игры с песком сразу после прихода детей в детский сад. Так как, именно в этот момент малыши находятся в стрессовом состоянии, вызванном расставанием с родителями, непривычной обстановкой, появлением незнакомых взрослых и большим количеством детей. (на занятия беру не всех детей, а только тех, которые тяжело адаптируются к детскому саду :тяжело расстаются по утрам с близкими, ребенка тяжело успокоить, сложно переключить и др.).
Занятия с детьми проводятся в группе каждый день по 5-10 мин, количество детей в подгруппе от 2 до 4 человек.

работать самостоятельно.
Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта».
В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.
В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.
В-пятых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что особенно актуально в работе с «особыми» детьми. Данный метод очень прост, но дает потрясающий эффект.

просеянный песок
«Коллекция» миниатюрных фигурок (высота их – не более 8 см)
В набор игрушек могут войти: Человеческие персонажи,
Животные (домашние, дикие, доисторические, морские и др.)
Транспорт (наземный, водный, космический, и др.)
Растения (деревья, кусты, цветы, овощи и пр.)
Естественные предметы (ракушки, веточки, камни, и пр.)
Сказочные герои (злые и добрые)

детей с песочницей, правилами поведения, с ее обитателями.  
Игрушкой – посредником в играх с песком, может быть «Песочная фея», «Хозяйка песочницы», «Королева песочного мира» и т. п. Игрушка должна быть красивой и интересной для детей. Данную игрушку используем только в песочнице, именно через нее объясняем детям правила поведения, запреты и поощрения. Со своими детьми я использую «Песочную фею». Песочная фея приглашает детей к себе в гости, в песочницу. Предлагаю детям внимательно рассмотреть саму песочницу (ее форму, цвет, материал, из которого она сделана), указываю на символическое обозначение неба, воды и земли.
Занятия в песочнице начинаются и заканчиваются ритуалом приветствия и прощания. Это может быть звон колокольчика, или спокойная музыка.

песка, обучить простым действиям на его поверхности.
Вначале я показываю ребенку способ действия с песком, а затем предлагаю ему выполнить это действие самостоятельно. Если, я вижу, что ребенку сложно, и самостоятельно справиться он не может, то тогда я ему помогаю. Выполняем действие вместе, по принципу «рука в руке».
На этапе прикосновений к поверхности сухого песка, я использую такие игры упражнения как:
Игра «Здравствуй песок!»
Игра «Песочный дождик»
Игра «Необыкновенные следы»

сухого песка, обучать детей простым действиям, с погружением рук в песок.
На данном этапе я использую игры:
Игра «Песочные прятки»
Игра «Спрячь игрушки»
Игра «Детские секреты»
Упражнение «Веселые пальчики» и др.
На данном этапе, я знакомлю детей с коллекцией фигурок. Ребенок выбирает понравившуюся ему игрушку, которую далее мы обыгрываем в песке. В песке можно обыгрывать любые ситуации. А полученный в песочнице опыт, ребенок со временим переносит в реальную жизнь.
Надо отметить, что некоторые дети испытывают страх перед полным погружением рук в песок, поэтому игры для этих детей, на поверхности песка и с погружением будут чередоваться, в зависимости от их желания.

обучать детей простым действиям с мокрым песком.
На этом этапе я использую игры:
Игра «Ручеек течет»
Игра «Дождик моросит»
Игра «Речка и ручеек»
Игра «Норки – холмики» и др.
Для организации игр с мокрым песком необходимо создать дополнительные условия:
Клеёнчатые передники (на каждого ребенка);
Вода должна быть теплой;
Рядом с песочницей должна быть чистая вода и салфетки.
 

есть различными способами дотронуться до песка.
Ребенок:
• дотрагивается до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;
• легко/с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу;
• дотрагивается до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;
• перетирает песок между пальцами, ладонями.
В последнем случае можно спрятать в песке маленькую плоскую игрушку: «С тобой захотел поздороваться один из обитателей песка — ...»

моей стране может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождь и ветер. Смотрите, как это происходит»:
Ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.
Ребенок закрывает глаза и кладет на песок ладонь с расставленными пальчиками, взрослый сыплет песок на какой-либо палец (называя его), а ребенок по возможности повторяет. Затем они меняются (ребёнок сыплет песок на пальцы взрослого и по возможности вместе проговаривают названия пальчиков)

и ладонями с силой надавливает на песок;
2 «Ползут змейки» - ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой;
3 «Прыгают зайцы» - ребенок кончиками пальцев ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
4 «Бегут жучки-паучки» - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движения насекомых (так же можно использовать игрушки).

легче адаптироваться к условиям детского сада, после занятий улучшается эмоциональное самочувствие детей, совершенствуется развитие мелкой моторики рук, движения детей становятся более координированными, кроме того дети становятся более аккуратными и усидчивыми, повышается мотивация детей к занятиям.