Скляр О. П.
“ Формирование самооценки младших школьников, как условие их учебной деятельности "
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад педагогического опыта Формирование самооценки младших школьников как условие их учебной деятельности
Содержание
- 1. Презентация педагогического опыта Формирование самооценки младших школьников как условие их учебной деятельности
- 2. Актуальность: Благополучное развитие самооценки является одним из
- 3. Слайд 3
- 4. Стиль роботи учителя
- 5. ОЦЕНКА УЧИТЕЛЯПравила оценочной безопасностихвалить исполнителя, критиковать выполнение;сравнивать
- 6. Семейное воспитаниестиль семейного воспитания;требования родителей;помощь в той
- 7. Чувство компетентностиЗадачи учителяУчить детей учитсяСоздавать ситуацию успехаФормировать
- 8. Влияние и выявление рефлексииРефлексия -самоанализ деятельности и
- 9. Вывод: Правильная самооценка стимулирует
- 10. Библиография: Интерактивные технологии обучения в начальной школе
Актуальность: Благополучное развитие самооценки является одним из наиболее важных факторов для успешной жизнедеятельности человека..
Слайд 1
Презентация педагогического опыта учителя МОУ “ Лицей № 37 города Донецка” Скляр Ольги Петровны
Слайд 2Актуальность: Благополучное развитие самооценки является одним из наиболее важных факторов для успешной
жизнедеятельности человека..
Задача учителя:
создавать условия для формирования правильной самооценки учащихся, стимулирует учебную активность, их стремление улучшать достигнутые результаты, быть на уровне требований учителя.
Скляр О. П.
Слайд 3
Скляр Скляр О. П.
Самооценка
Осознание человеком самого себя, своих и умственных способностей, поступков, мотивов своего поведения и отношения к окружающим.
Адекватная
Завышеная
Заниженая
Регулятор поведения
Ретроспекивная
Прогностическая
Динамичная
Факторы учебной деятельности, которые влияют на развитие самооценки
Стиль роботи и оценка учителя
Семейное
воспитание.
Чувство компетентности
Влияние и выявление рефлексии
Слайд 4Стиль роботи учителя
Скляр О. П.
Знание жизни класса и межличностных отношений
в нём.
_Глубокое знание индивидуальных особенноостей и возможностей
каждого ученика.
Создание
комфортной атмосферы, чуткого одновременно требовательного
отношения к ребёнку.
Владение навыками педагогического общения.
Скляр О. П.
Слайд 5
ОЦЕНКА УЧИТЕЛЯ
Правила
оценочной безопасности
хвалить исполнителя, критиковать выполнение;
сравнивать сегодняшние достижения ученика с
вчерашними;
ставить перед детьми конкретные задачи;
не скупиться на похвалу.
ставить перед детьми конкретные задачи;
не скупиться на похвалу.
Обучение учащихся оценочным умениям.
Умение находить предмет оценивания;
Умение воспринимать предмет оценивания;
умение устанавлиапть критерии оценки.
Этапы самостоятельной оценки
рассказ учителя о критериях оценивания(1кл.);
предварительное оценивание работы(3кл.)
коллективная или самостоятельная проверка работы;
сравнение результата с правильным правильним;
повторное оценивание работы. Скляр О. П .
.
Слайд 6
Семейное воспитание
стиль семейного воспитания;
требования родителей;
помощь в той области, где у ребёнка
есть успехи.
Просветительская работа с родителями :
беседы;
консультации
родительские собрания
Скляр О. П.
Слайд 7
Чувство компетентности
Задачи учителя
Учить детей
учится
Создавать ситуацию успеха
Формировать самостоятельность.
Учить видеть настоящие учебные
задачи и находить оптимальные способы их решения
Инновационные технологии
Технология
ЧПКМ
Технология личностно ориентированнго
обучения
Технология интерактивного обучения
Игровые
технологии
Скляр О. П.
Слайд 8
Влияние и выявление рефлексии
Рефлексия -
самоанализ деятельности и её результатов
Рефлексия настроения,
эмоцмонального
состояния
(установление эмоционального контакта)
(установление эмоционального контакта)
Рефлексия деятельности
(осмысление способов и приёмов работы)
Рефлексия содержания учебного материала
(выявление содержания пройденного)
Скляр О. П.
Слайд 9Вывод:
Правильная самооценка стимулирует учебную деятельность младших школьников, их
стремление улучшать достигнутые результаты. Вследствие создания благоприятной нравственной атмосферы в школе, чуткого и одновременно требовательного отношения к ребенку учителей и родителей, положительного опыта школьника в учебной деятельности, в структуре его Я-образа закрепляются общественно значимые качества, возрастает роль мотивации, направленное на повышение уровня уважения к себе как к субъекта обучения, устанавливается согласованность между его притязаниями и возможностями. Благодаря этому он сам начинает менять внешние обстоятельства своего развития, появляется потребность в постоянном самосовершенствовании.
Скляр О. П.
Слайд 10Библиография:
Интерактивные технологии обучения в начальной школе (авт. Сост. И. И. Дивакова-
Тернополь Странник, 2010)
2. Инновационные технологии на уроках чтения: методическая система ЧПКМ (Харьков Изд. Гр. "Основа" 2009)
3. Младший школьник: психологические основы обучения и воспитания.
4. Виготский Л. С. "Педагогические основы обучения и воспитания"
5. Амоношвили Ш. А. "Воспитательные и образовательные функции и оценок и обучения школьников." М. 1994
6. Цукерман Г. А., В. В. Давыдов "Младший школьник, как субъект учебной деятельности"
2. Инновационные технологии на уроках чтения: методическая система ЧПКМ (Харьков Изд. Гр. "Основа" 2009)
3. Младший школьник: психологические основы обучения и воспитания.
4. Виготский Л. С. "Педагогические основы обучения и воспитания"
5. Амоношвили Ш. А. "Воспитательные и образовательные функции и оценок и обучения школьников." М. 1994
6. Цукерман Г. А., В. В. Давыдов "Младший школьник, как субъект учебной деятельности"
Скляр О. П.
