Презентация, доклад Педагогические стратегии учителя начальных классов

Советска
БОБЫЛЁВА И.В.

При выстраивании взаимодействия преподавателя, учащихся и учебного материала различают стратегии преподавания:
пассивные;
активные;
интерактивные

от учителя к ученикам. Воплощение пассивной стратегии чаще всего происходит в виде лекций, самостоятельного заучивания учебного материала.

МОТИВАЦИИ ОБУЧАЕМЫХ

ОТСУТСТВИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА


ПРОЦЕНТ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА НЕВЕЛИК

АКЦЕНТ НА ЗАПОМИНАНИЕ, А НЕ НА ПОНИМАНИЕ

информации. Ученики становятся участниками процесса обучения.





Активное обучение возможно организовать через постановку проблемных вопросов.

качестве ответа на вопрос «да» или «нет». Такие вопросы предполагают только подтверждение знания или незнания ответа.
2 + 2 будет 4?
Треугольник – геометрическая фигура?
2. Открытые вопросы – вопросы, не подразумевающие однозначного ответа. Только открытые (проблемные) вопросы способствуют организации умственной деятельности учащихся.
Какие свойства треугольника ты знаешь?
Зачем нужно изучать свойства треугольника?

Важной характеристикой активной стратегии преподавания является то, что взаимодействие учащихся и учителя и воздействие учителя на учащихся происходит ОДНОВРЕМЕННО.

ГОТОВ К ОБСУЖДЕНИЮ РЯДА ВОПРОСОВ

НЕКОТОРЫЕ УЧАЩИЕСЯ МОГУТ ОСТАТЬСЯ ПАССИВНЫМИ НА ЗАНЯТИИ

ОПАСНОСТЬ УВОДА ОБСУЖДЕНИЯ ОТ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ

ОПАСНОСТЬ ДАВЛЕНИЯ АВТОРИТЕТА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ НА УЧАЩИХСЯ

других педагогических стратегий в том, что в интерактивном режиме обучения появляется обмен информацией между обучающимися.







,

ЯВЛЯЕТСЯ ТО, ЧТО ЦЕНТРАЛЬНАЯ РОЛЬ ЗДЕСЬ ПРИНАДЛЕЖИТ УЧАЩИМСЯ, УЧИТЕЛЬ СТАНОВИТСЯ НАСТАВНИКОМ И ПОМОЩНИКОМ.

Интерактивная стратегия обучения реализуется через :
- игры;
- технологию учебных проектов;
- организацию групповой работы.
В новом образовательном стандарте отдельное внимание уделено групповым и проектным формам обучения, поскольку они наилучшим образом способствуют формированию УУД у учащихся.

ресурсной базы ограниченный объём и прочности усвоения изучаемого материала материала высокая степень трудности установления мотивации и поддержания дисциплины акцент на деятельность, практику Давление авторитета лидера в групповой широкие возможности деятельности для творчества

на группы. Наиболее эффективным в работе группы, количество участников в которых варьируется от 3 до 7 человек.
Принцип разделения участников на группы учитель выбирает в зависимости от характера групповой работы, и педагогических целей. Можно выделить несколько подходов деления детей на группы:
по желанию учителя;
- по желанию учащихся;
случайное распределение.
Важно понимать, что факт посадки детей вокруг стола еще не означает организации групповой работы. Групповая работа становится по- настоящему «групповой», только если дети выполняют совместное продуктивное учебное действие.