в адаптационный период в условиях нашего ДОУ»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад педагога- психолога на тему Проблема адаптации детей к ДОУ
Содержание
- 1. Презентация педагога- психолога на тему Проблема адаптации детей к ДОУ
- 2. Адаптация – это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям (С.И. Ожегов)
- 3. Активизация симпатической нервной системы:
- 4. Уровни адаптации:физиологическая адаптацияпредполагает изменение деятельности функциональных систем
- 5. Существуют три фазы адаптационного процесса
- 6. Негативные сдвиги в период адаптацииВ физиологическом и
- 7. Факторы, влияющие на процесс адаптации:возраст;состояние здоровья;уровень развития;умение
- 8. Задачи педагогов ДОУ в период адаптации:показать родителям
Адаптация – это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям (С.И. Ожегов)
Слайд 4Уровни адаптации:
физиологическая адаптация
предполагает изменение деятельности функциональных систем организма (пищеварительной, дыхательной, сердечно-
сосудистой и др.)
психическая адаптация
предполагает перестройку динамического стереотипа в соответствии с новыми требованиями окружающей обстановки.
социальная адаптация
предполагает установление оптимального взаимодействия личности и коллектива, овладение новыми средствами и новым образом действия.
Слайд 5Существуют три фазы
адаптационного процесса
Острая фаза или период дезадаптации:
снижение веса;
частые респираторные
заболевания;
нарушение сна;
снижение аппетита;
регресс в речевом развитии.
нарушение сна;
снижение аппетита;
регресс в речевом развитии.
Подострая фаза или собственно адаптация:
адекватное поведение детей;
сдвиги уменьшаются и регистрируются только по отдельным параметрам на фоне замедленного темпа развития.
Фаза компенсации или период адаптированности:
убыстрение темпа развития;
преодоление задержки темпов развития (в конце года);
более спокойное поведение детей.
Слайд 6Негативные сдвиги в период адаптации
В физиологическом и психологическом плане:
повышение температуры и
давления;
уменьшение веса;
временная остановка роста;
снижение иммунитета;
увеличение количества простудных заболеваний;
увеличение нервозности;
ухудшение сна;
падение уровня речевой активности.
уменьшение веса;
временная остановка роста;
снижение иммунитета;
увеличение количества простудных заболеваний;
увеличение нервозности;
ухудшение сна;
падение уровня речевой активности.
В поведенческом плане:
упрямство;
грубость;
дерзость;
неуважительное отношение к взрослому;
лживость;
лень
(своеобразный протест);
желание обратить на себя внимание.
Слайд 7Факторы, влияющие на процесс адаптации:
возраст;
состояние здоровья;
уровень развития;
умение общаться со взрослыми и
сверстниками;
умение играть;
одинаковый режим в детском саду и дома;
индивидуально –типологические особенности ВНД;
наличие или отсутствие предшествующей тренировки нервной системы в приспособлении к меняющимся условиям.
умение играть;
одинаковый режим в детском саду и дома;
индивидуально –типологические особенности ВНД;
наличие или отсутствие предшествующей тренировки нервной системы в приспособлении к меняющимся условиям.
Слайд 8Задачи педагогов ДОУ в период адаптации:
показать родителям значимость проблемы адаптации и
возможности её решения;
предупреждать возможную передачу тревоги и нервного возбуждения от матери ребёнку;
создать условия для благоприятного включения ребёнка в новую социальную среду;
устранять противоречия между возможностями ребёнка и требованиями среды;
продумывать алгоритм совместных действий с родителями;
раскрывать роль семьи в решении данной проблемы.
предупреждать возможную передачу тревоги и нервного возбуждения от матери ребёнку;
создать условия для благоприятного включения ребёнка в новую социальную среду;
устранять противоречия между возможностями ребёнка и требованиями среды;
продумывать алгоритм совместных действий с родителями;
раскрывать роль семьи в решении данной проблемы.
