Презентация, доклад педагога-психолога ДОУ Ваш ребенок идет в школу

функциях

4. Трудности, которые могут возникнуть у первоклассников

5. Советы родителям

первоклассников. - Переход из дошкольного, в младший школьный возраст нередко сопровождается кризисом младшего школьного возраста (7 лет). - Для этого кризиса характерны: манерничанье, капризы, паясничание. - Нормы и правила школьной жизни порой идут вразрез с желаниями ребенка. К этим нормам нужно адаптироваться. - Дети наряду с радостью, восторгом или удивлением по поводу происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность напряжение.

как эти поступки выглядят в глазах окружающих; - свое новое положение ребенок не всегда осознает, но обязательно переживает его: он гордится тем, что стал взрослым, ему приятно его новое положение; - первоклассники очень возбудимы, легко отвлекаются, т.к. лобные доли больших полушарий не сформированы, они сформируются к 13 годам. - особую роль в жизни первоклассника играет учитель, который выступает как центр его школьной жизни. - период приспособления к требованиям школы для всех детей различен . У одних он длится 1 месяц, у других - семестр, у 3-их растягивается на 1-ый учебный год.

должен быть здоров! (заключение врачей) Обязательным условием для приема детей в школу является достижение ими к 1 сентября возраста не менее 6,5 лет. Обучение детей, не достигших 6,5 лет к началу учебного года, проводится в условиях детского сада.

Нравственная готовность: - умение строить отношения с учителем; - умение общаться со сверстниками; - вежливость, сдержанность, послушание. - отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки). Советы родителям: - Нельзя сравнивать достижения своего ребенка с достижениями других детей. - Нельзя принуждать ребенка работать на «оценку». - Надо чаще хвалить своих детей, даже за малейшие успехи.

Психологическая готовность: - твердое желание учиться, получать знания; - понимание важности и необходимости учения; - проявление выраженного интереса к получению новых знаний; - умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь не всегда интересные); - умение общаться со сверстниками и взрослыми; (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых); -

1) учить ребенка строить несложные рассуждения, выводы, используя слова:«потому, что»; «если, то»; «поэтому»; 2) учить ребят задавать вопросы (стимуляция мышления); 3) читать ребенку тексты, а после прочтения задавать несколько вопросов по содержанию и попросить пересказать (развитие монологической речи); 4) особенно обращайте внимание на ориентирование ребенка в пространстве. Учите правильно понимать и употреблять в речи предлоги и понятия ЗА, НАД, ПЕРЕД, СЗАДИ, БЛИЖЕ, ДАЛЬШЕ и др.

в школе имеет развитие школьно-значимых психологических функций, таких как: развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами); пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше - ниже, вперед - назад, слева - справа); координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг); -

развитие логического мышления (способность находить сходства и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам); развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут); развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом /слово - картинка либо слово - ситуация/).

снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура.


Первоклассники отвлекаются быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.


- Поведение нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью.


- Для первоклассников характерна высокая утомляемость.

Советы родителям: Важно учить не читать, а развивать речь. Не учить писать, а создавать условия для развития мелкой моторики руки. Для полноценного развития дошкольнику необходимо общаться со сверстниками, взрослыми, играть в развивающие игры слушать чтение книг, рисовать, лепить, фантазировать. Чем больше ребенок будет причастен к подготовке к школе, обсуждению будущего, чем больше он будет знать о школе, о новой жизни, тем легче ему будет личностно в нее включиться.

Уже сейчас постарайтесь очень постепенно режим дня вашего малыша соотнести с режимом дня школьника. Чтобы ребёнок умел слышать учителя, обращайте внимание, как он понимает ваши словесные инструкции и требования, которые должны быть чёткими, доброжелательными, немногословными, спокойными. Не пугайте ребёнка будущими трудностями в школе!  

ЗАПОМНИТЕ: При подготовке к школе вы должны оставаться для вашего ребёнка любящим и понимающим родителем и не брать на себя роль учителя! Ребёнок охотно делает только то, что у него получается, поэтому он не может быть ленивым. Постарайтесь достижения ребёнка не сравнивать ни со своими, ни с достижениями старшего брата, ни одноклассников (не озвучивайте это при ребёнке, даже если они в его пользу!). Чтобы первоклассник меньше волновался, прежде всего, уймите собственную тревогу о нем, ведь ребенок чувствует ваше настроение.. Ваша любовь и терпение будут служить гарантом уверенного продвижения в учёбе для вашего малыша.