Презентация, доклад Отчёт по индивидуальному плану повышения профессионального образования в межаттестационный период

«Проектная деятельность в начальной школе как средство формирования универсальных учебных действий"

Татарстан, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория Почётный РАБОТНИК общего образования РФ Победитель ПНПО «Образование» 2006 г,Победитель республиканского конкурса «Лучший учитель» 2012 г 2013 г. , 2014 г. Образование – высшее, Елабужский государственный педагогический институт Факультет педагогики и методики начального образования Классное руководство – 4 класс

,

Бернард Шоу

КОНФУЦИЙ: "СКАЖИ МНЕ — И Я ЗАБУДУ, ПОКАЖИ МНЕ — И Я ЗАПОМНЮ, ДАЙ МНЕ СДЕЛАТЬ — И Я ПОЙМУ."

индивидуального или коллективного исследования, которая предполагает:
а) постановку образовательных задач;
б) планирование хода и способов исследования;
в) определение ожидаемых результатов и продуктов;
г) развёртывание деятельности по решению личностно-значимых образовательных задач (инициатив);
д) создание конкретного продукта.

них познавательных интересов, интеллектуальных, творческих способностей.

мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;
прививать навыки организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;
прививать интерес к исследовательской деятельности;
обучать детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
формировать и развивать у детей умения и навыки исследовательского поиска;
формировать представления об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

школы.
Обеспечение преемственности в работе начальной, средней школы.
Издание исследовательских, проектных работ учащихся.
Пополнение информационного банка данных по направлению «Проектно – исследовательская деятельность «Юный исследователь».
Создание условий для развития и реализации творческих, учебно-исследовательских способностей учащихся.
Творческая самореализация выпускника начальной школы.
Повышение квалификации педагогов, работающих с детьми в проектно – исследовательском направлении.
Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования исследовательской мотивации к учению.
Создание и постоянное совершенствование методической системы проектно – исследовательской деятельности.
Повысить профессиональный уровень педагогов начальной школы через организацию научно-методической работы по овладению ими содержанием, этапами и формами организации проектно-исследовательской деятельности детей через следующие формы обучения: семинары; уроки-лаборатории; рефлексивные семинары; научно-практические конференции для педагогов и совместные научно-практические конференции для детей.

ориентированная на формирование универсальных учебных действий у младших школьников.
Деятельность исследователя - деятельность творческая, а сам исследователь, безусловно, - творец.
И не имеет значения, чем он занимается: изучает законы развития живых организмов, пишет картины или разрабатывает новые компьютеры.

Новизна

школы

Родители учащихся начальной школы

организацию разновозрастного сотрудничества с учащимися 4-х классов.

Формы работы:
- доступные творческие задания, выполняемые на уроках окружающего мира, трудового обучения;
-презентационные занятия с учащимися начальной школы;
- коллективные творческие дела, классные часы;
- свободные уроки.

Результатом первого этапа обучения детей проектно-исследовательской деятельности можно считать:
-появившийся у детей интерес к исследовательским действиям преимущественно практического характера;
-приобретение первичных коммуникативных навыков в общении с одноклассниками, учащимися 4-х классов, учителями;
-опыт пробных проектно-исследовательских действий, осуществляемых с помощью учителя, родителей.

класс – дружная семья». Создание летописи класса.
МАТЕМАТИКА
«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».
«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

поэтапной организации коллективного исследования с элементами проектной деятельности с целью формирования у них первоначальных проектно-исследовательских умений.

коллективные исследования, осуществлённые с учётом детской инициативы с постепенным развёртыванием всех этапов исследования;
-организация осуществления мини-проектов в рамках учебных предметов;
-специальные занятия по формированию отдельных исследовательских умений на всех уроках.

Формы работы

Результатами второго этапа можно считать: приобретение детьми опыта создания инициативных групп, реализующих коллективные исследовательские проекты; формирование универсальных учебных действий, связанных с реализацией проектов (осуществлять поиск информации разными способами; формулировать вопросы и выстраивать простейшие гипотезы исследования; разнообразно представлять результаты и продукты своей деятельности; оценивать свою деятельность и деятельность группы); расширение коммуникативных каналов за счёт выхода детей с результатами работ за пределы класса.

за частями речи».
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
«О чём может рассказать школьная библиотека».
«Мой любимый детский журнал».
«Мой любимый писатель сказочник».
МАТЕМАТИКА
«Математика вокруг нас. Узоры на посуде».
«Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

Русский язык

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Моя малая Родина».
«Мой класс и моя школа».
«Мои домашние питомцы».
ТЕХНОЛОГИЯ
«Осенний урожай».
«Дикие животные».
«Украшаем класс к новому году».
«Чайный сервиз».
«Речной флот».

научного общества учащихся. (3 и 4 кл.)

Цель: научить детей разным видам проектирования с осуществлением индивидуальных и групповых исследований по определённому плану.

Формы работы: презентация-учебный проект; образовательный проект; социальный проект;
овладение способами организации индивидуального исследования

Результаты третьего этапа овладение детьми способами организации самостоятельной проектно-исследовательской деятельности (исследовательский, творческий, комбинированный проекты); умение самостоятельно осуществить все этапы этой деятельности, приобретение навыков равноправного делового сотрудничества с одноклассниками, учителями, родителями; анализ (экспертиза) результатов и продуктов своей и совместной работы; приобретение опыта разных видов проектирования через участие в школьной НПК.

загадках».
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
«Сочиняем волшебную сказку».
«Как научиться читать стихи».
МАТЕМАТИКА
«Математические сказки».
«Задачи – расчёты».

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
«Богатства, отданные людям».
«Разнообразие природы родного края».
«Кто нас защищает».
«Экономика родного края».
«Музей путешествий».
ТтТЕХНОЛОГИЯ
«Детская площадка».
«Океанариум».
«Водный транспорт».
«Готовим спектакль».

БАНК

работников г. Казани и Республики Татарстан

о войне»

«Сколько весит моё здоровье»

красавица»

на сайте им. К.Д. Ушинского «Новое образование» .
Экспериментальная работа «Организация исследовательской деятельности в условиях реализации ФГОС НОО» в группе «Применение современных образовательных технологий в урочной и внеурочной деятельности»

работ уч-ся 1-4 кл. «Я познаю мир»

Сертификат участника
Регионального конкурса
«Моя кормушка в национальном парке»

учителей Волжско-Камского региона

Сертификат участника
Республиканского практико-ориентированного семинара по ОРКСЭ

Тема выступления«Проекты на кл. часах»

Выступление на респ. семинаре

Диплом участника респ.научно-метод. семинара

Свидетельство о ведении инноввационной работы

Диплом 3 степени за респ. Конкурс «За нравственный подвиг учителя»

Дистанционное участие во Всероссийском НПК г. Чебоксары