- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Особенности проектирования современного урока.
Содержание
- 1. Презентация Особенности проектирования современного урока.
- 2. Что такое современный урок?Современный урок – это урок, отвечающий требованиям времени, современной парадигме.
- 3. Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно,
- 4. Исследуй проблему, изучай ситуацию, доказывай свое мнение, анализируй полученный результат.
- 5. Методы обучения :объяснительно – иллюстративные;репродуктивные;проблемно-сообщающие;частично-поисковые;исследовательские.
- 6. групповые;индивидуально-групповые;- коллективные;- парные. В современном уроке преобладают формы организации учебной деятельности:
- 7. 1. Мотивация к учебной деятельности. 2. Активизация
- 8. 1) связь изучаемого с жизнью, достижениями науки
- 9. Развивающее обучение.Коллективная система обучения.Технология решения исследовательских задач.Исследовательские
- 10. 1. Использовать современные образовательные технологии.2. Использование приемов
Что такое современный урок?Современный урок – это урок, отвечающий требованиям времени, современной парадигме.
Слайд 2Что такое современный урок?
Современный урок – это урок, отвечающий требованиям времени,
современной парадигме.
Слайд 3Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель, руководил этим
самостоятельным процессом и давал для него материал.
К.Д.Ушинский
К.Д.Ушинский
Слайд 5Методы обучения :
объяснительно – иллюстративные;
репродуктивные;
проблемно-сообщающие;
частично-поисковые;
исследовательские.
Слайд 6
групповые;
индивидуально-групповые;
- коллективные;
- парные.
В современном уроке преобладают формы организации учебной деятельности:
Слайд 71. Мотивация к учебной деятельности.
2. Активизация и пробное учебное действие.
3.
Выявление места и причины затруднения.
4. Целеполагание и построения проекта выхода из затруднения.
5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта.
6. Первичное закрепление.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8. Включение в систему знаний и повторение.
9. Рефлексия учебной деятельности.
4. Целеполагание и построения проекта выхода из затруднения.
5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта.
6. Первичное закрепление.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8. Включение в систему знаний и повторение.
9. Рефлексия учебной деятельности.
Структура урока:
Слайд 81) связь изучаемого с жизнью, достижениями науки и техники;
2) показ
недостаточности имеющихся знаний;
3) создание проблемной ситуации;
4) использование художественной и научно-популярной литературы, произведения искусства;
5) экскурсы в историю;
6) использование сравнений;
7) привлечение занимательных примеров, опытов, парадоксов;
8) использование игровых ситуаций и др.
3) создание проблемной ситуации;
4) использование художественной и научно-популярной литературы, произведения искусства;
5) экскурсы в историю;
6) использование сравнений;
7) привлечение занимательных примеров, опытов, парадоксов;
8) использование игровых ситуаций и др.
Приёмы создания мотивации:
Слайд 9Развивающее обучение.
Коллективная система обучения.
Технология решения исследовательских задач.
Исследовательские и проектные методы.
Технология развития
критического мышления.
Обучение в сотрудничестве.
Информационно-коммуникационные технологии.
Обучение в сотрудничестве.
Информационно-коммуникационные технологии.
Современные образовательные технологии
Слайд 101. Использовать современные образовательные технологии.
2. Использование приемов индивидуально-групповой и групповой формы
обучения.
3. На уроке должно быть интересно. Применять проблемные, частично-поисковые, эвристические ситуации.
4. Методические разработки уроков проводить в формате технологических карт.
3. На уроке должно быть интересно. Применять проблемные, частично-поисковые, эвристические ситуации.
4. Методические разработки уроков проводить в формате технологических карт.
Практические рекомендации по построению урока
