Презентация, доклад Основы проектирования для учителей начальной школы

высшей квалификационной категории

меня – и я научусь”.
Китайская пословица

века, восходит к латинскому «вытягивание», в переводе означает «брошенный вперёд», то есть замысел в виде прообраза объекта.

самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, но и делает процесс обучения личностно значимым.

мне идти медленно… Дай мне приглядеться… Потрогать и подержать в руках Послушать… Понюхать… И может быть попробовать на вкус… О, сколько всего я смогу Найти самостоятельно!

отмечает  А.И. Савенков, «проектирование и исследование  -  изначально  принципиально разные  по направленности, смыслу и содержанию виды деятельности.»

 замысел для создания реального объекта, создание разного рода теоретического продукта.  Это всегда творческая деятельность.

навыков учащихся;
умение  ориентироваться в  информационном  пространстве;
умение самостоятельно конструировать свои знания;
умение интегрировать знания из различных областей наук;
умение критически мыслить

и исследовательского поиска  ее решения;
практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов;
самостоятельную деятельность ученика;
структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов;
использование исследовательских методов, то есть определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования, обсуждение методов исследования, сбор информации, оформление конечных результатов, презентация полученного продукта, обсуждение и выводы.

исследовательские  проекты, творческие, приключенческо-игровые, информационные, практико-ориентированные  проекты.

 и вытекающие из них задачи исследования;  методы исследования:  наблюдение, опыты,  эксперименты;  обсуждение результатов,  выводы и рекомендации.  

только намечается  и  далее  развивается  в соответствии  с  требованиями  к  форме конечного  результата.  Это может быть  стенная  газета,  сценарий праздника, плакат,  школьный журнал  интересных дел  и  т.д. 

на ознакомление участников проекта с этой информацией, анализ и обобщение фактов (статья в СМИ, информация в сети Интернет).

деятельности  его участников.  Этот результат  обязательно должен  быть ориентирован на социальные интересы  самих участников.

основном во внеурочное время под руководством учителя.

 нравственными нормами, усваивают моральные требования, у них развиваются нравственные чувства, закрепляются определённые формы поведения, т.е. формируются так называемые “нравственные привычки”.

для работников общеобразовательных учреждений. - М.: АРКТИ, 2006.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Вестник образования.2004. №13, 15.
Ткачук Е.А. Содержание и методические особенности организации проектной деятельности с младшими школьниками.
А. И. Савенков «Я - исследователь»