Презентация, доклад Организация работы с гиперактивными детьми дошкольного возраста

инклюзивного кабинета Зайнуллина А.А
психолог инклюзивного кабинета Турешова К.Б.

2018 год

составная
часть сложных слов, указывающая на превышение
нормы.
Слово «активный» из латинского «activus» и
означает «действенный, деятельный».
медицинский диагноз, который вправе поставить
только врач на основе специальной диагностики,
заключений специалистов.
синдром дефицита внимания с гиперактивностью  -
это отклонения в поведении, выражающиеся
преимущественно в нарушениях регуляции
деятельности и различных компонентов внимания.
Детская гиперактивность - гипердинамический синдром (синдром гиперактивности с дефицитом внимания). Основные признаки - невнимательность, отвлекаемость внимания, импульсивность и двигательная расторможенность при нормальном уровне интеллекта.

которого врач проводит оценку:
состояния ребёнка;
наличия отклонений в
развитии;
нарушений восприятия и
речи, а также слуха и
зрения.

с СДВГ:
расстройства внимания и развития когнитивных функций (внимания, памяти, мышления), степень развития учебных навыков;
двигательная расторможенность и импульсивность;
проблемы развития эмоциональной сферы и общения

Кроме стандартных психологических методик (изучение внимания, памяти и мышления), используются нейропсихологические методики:
графомоторные тесты («Дом, дерево, человек» и др.);
пробы на уровень развития произвольных движений А.Р.Лурия и Н.И.Озерецкого (обработка Л.С.Цветковой);
тест Тулуз-Пьерона (один из вариантов «корректурной пробы» в качестве теста на внимание);
экспресс – диагностика памяти «Лурия-90» (разработано Э.Г.Симерницкой) и др..
Всего при обследовании применяется до 10-15 методик.

160 бала тәрбиеленуде.
Кешенді зерттеу нәтижесінде олардың 5%- гипербелсенді екендігі анықталды.
Ата- аналардың келісімімен түзету тобы құрылып, төмендегі бағыттағы түзету жұмыстары жүргізілуде.

родителей;
Наблюдение и отзывы воспитателей
Коррекционная работа строится поэтапно:
индивидуальная;
парная;
подгрупповая.

коррекционного воздействия на гиперактивного ребёнка:
Обучение приёмам саморегуляции через использование релаксаций, визуализаций.
Обучение самомассажу.
Игры для развития быстроты реакции, координации движений.
Игры для развития тактильного взаимодействия.
Пальчиковые игры.
Подвижные игры с использованием сдерживающих моментов.
Психогимнастические этюды для обучения пониманию и выражению эмоционального состояния.
Работа с глиной, водой и песком.

режима рабочего дня и деятельности
2. Тренировка одной функции
3. Разделение занятия на короткие периоды
4. Необычность поведения педагога
5. Ситуация успеха (повышение самооценки)
6. Работа под контролем взрослого
7. Тактильный контакт
8. Подготовка ребенка к смене рода деятельности на занятии
9. Введение правил, инструкций
10. Поощрения и наказания
11. Моментальное поощрение ребенка
12. Учебная нагрузка и переключение внимания на разные виды деятельности с возможностью предоставления ребенку права выбора

развития и укрепления мышц кистей рук;
Упражнения с элементами расслабления;
Музыкально-ритмические движения;
Упражнения, направленные на формирование произвольной регуляции;
Двигательное творчество.

бесед и консультаций;
Организация открытых занятий;
Организация лекций, семинаров, педагогических советов, тематических консультаций, конференций.