Презентация, доклад Организация предметно-развивающей среды вторая младшая группа

№48 «Журавушка»  

Организация предметно-развивающей среды во второй младшей группе № 4 «Матрёшка»

г. Балашиха

Воспитатели : Рябова Е.Н.
Кремешная О.В.

«Матрешка» необходимо организовать развивающую среду таким образом, чтобы эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов и уровня активности

детей с последующим формированием и доведением её до требований ФГОС

среды в группе в рамках основной программы «От рождения до школы».
2. Оформить интерьер позволяющий реализовать задачи общего и эстетического развития детей младшего дошкольного возраста.
3. Создать условия для обеспечения разных видов деятельности младших дошкольников.
4. Создать комфортные и безопасные условия пребывания воспитанников.
5. Создать мобильную, трансформируемую обстановку в помещениях группы для увеличения двигательной нагрузки.
6. Увеличить возможности для познавательно-исследовательской деятельности, экспериментирования.

для образовательного процесса.
3. Свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности.

Требования ФГОС к организации предметно-развивающей среды

окружающего мира.
2. Коммуникативная – стимулирует речевое развитие.
3. Оздоровительная – стимулирует двигательную активность.
4. Творческая – приобщает детей к творческой деятельности.

общения, умения приветствовать друг друга, прощаться друг с другом
привлечение к процессу воспитательной работы родителей, создание содружества педагогов и родителей

игре
Развитие подражательности и творческих способностей.

деятельностью;
- воспитание у детей осознанного отношения к своему здоровью;
- укрепление мышц нижних и верхних конечностей, мышц спины и позвоночника;
- Профилактика простудных заболеваний.

Центр физической игры (спортивный уголок)

эстетические свойства и качества предметов окружающей действительности

- развитие умений по воссозданию знакомых предметов горизонтальной плоскости (дорожки, лесенки, стульчики и т.д.);
- развитие мелкой моторики пальцев рук;
- развитие навыков сотворчества со взрослыми;
- обучить пониманию видоизменяемости, вариативности конструкции, возможности строительства не только по горизонтали, но и по вертикали;
- привитие умений анализа объекта, видеть основные части детали, составляющие сооружения, возможность создания их из различных форм.

Центр строительно-конструктивных игр

соединения частей в целое;
развитие зрительного восприятия и внимания;
формирование обследовательских навыков;
знакомство с геометрическими фигурами;
обучение группировке предметов по цвету, размеру, форме;
выявление отношения групп предметов по количеству и числу;
развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий;
обогащение активного словаря детей;
формирование умения описывать и называть предметы на картинках

развитие творчества детей на основе литературных произведений.

представлений об окружающем.

к природе.

в одиночестве книжку или просто отдохнуть и успокоиться

обследовательских навыков;
знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов;
выявление отношения групп предметов по количеству и числу (много, мало, один);
развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий;
формирование умения описывать и называть предметы на картинках

внимательности и умения учитывать особенности дорожной обстановки
предупреждение дорожного травматизма
развитие у детей понимания опасности, которую таит в себе автомобильный мир

городу, стране
- к природе родного края
- к культурному наследию своего народа
2. Воспитание чувства собственного достоинства у ребенка как представителя своего народа
3. Воспитание толерантного отношения к представителям других национальностей
4. Воспитание патриотизма и чувства гордости за свою страну

интересам в любом Центре, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью и удобством размещения материалов.
Зонирование Центров было продумано и организованно таким образом, чтобы материалы, стимулирующие развитие познавательных способностей, располагались в разных функциональных зонах.
Дети меньше конфликтуют между собой: редко ссорятся из-за игр, игрового пространства, поскольку увлечены интересной деятельностью.
Положительный эмоциональный настрой дошкольников свидетельствует об их жизнерадостности, открытости, желании посещать детский сад.