Презентация, доклад Опытно-экспериментальная деятельность в разновозрастной группе Смешарики

2018 год

Почему дует ветер? Почему замерзает вода зимой? Почему светит солнце? Почему появляется радуга? Столько любопытных вопросов, на которые так весело и здорово находить ответы. Эксперимент помогает в доступной для ребёнка форме объяснить малышу суть сложнейших природных процессов и явлений.

«Знания, не рождённые опытом, матерью всякой достоверности, бесплодны и полны ошибок».
Леонардо да Винчи

посредством экспериментирования с объектами и явлениями окружающей действительности.

с природой физических явлений (преломление света, магнетизм, отражение);

формировать конкретные представления о свойствах песка, воды, глины, воздуха, других природных и искусственных материалов (дерево, кожа, резина, пенопласт, пластмасса);

знакомить с некоторыми свойствами химических веществ: сода, краситель, уксусная кислота;

учить прослеживать элементарные причинно-следственные связи в мире природы;

стимулировать познавательную деятельность;

знакомить с правилами безопасного поведения с бытовой химией (стиральные порошки, мыло, шампуни);

воспитывать бережное отношение к окружающему природному миру;

развивать любознательность, логическое мышление, память и внимание.

их приспособление к окружающей среде и др.)

Неживая природа (воздух, почва, вода, свет, цвет и др.)

Человек (функционирование организма; рукотворный мир: материалы и их свойства, преобразование предметов и явлений и др.)

решения проблемы)
Выдвижение предположений (поиск возможных путей решения)
Проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях 0
Анализ полученного результата (подтвердилось – не подтвердилось)
Формулирование выводов

организованные занятия по познавательной деятельности с включёнными опытами по заданной теме

Совместная деятельность педагога с воспитанниками

Свободная самостоятельная деятельность воспитанников

на создание наиболее благоприятных условий, в которых предметы и явления наиболее красноречиво проявляют свою скрытую природу.

свойствами почвы

находит выражение в форме поисковой, исследовательской деятельности. Такая активность обеспечивает продуктивные формы мышления. При этом главным фактором выступает характер деятельности, так как для развития ребёнка решающее значение имеет не изобилие знаний, а тип их усвоения, определяющийся видом деятельности, в которой знания приобретались.

То, что я слышу – забываю.
То, что я вижу – я помню.
То, что я делаю – я понимаю.
Конфуций.

представления о различных сторонах изучаемого объекта, обогащает память, активизирует мыслительные процессы, учит рассуждать и аргументировать собственные утверждения, что является успешным переходом ребёнка к новому этапу своей деятельности – обучению в школе.

В ходе опытной деятельности дошкольники учатся наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, соблюдать правила безопасности.