Презентация, доклад Опытно-экспериментальная деятельность на прогулках зимой в подготовительной группе

МКДОУ д/с №10 г.Пласта

Откуда берётся иней?
 
Цель. Дать детям доступное объяснение происхождения осадков.

Материал. Термос с горячей водой, стеклянная тарелка.

Ход. На прогулку выносится термос с горячей водой. Открыв его, дети увидят пар. Над паром необходимо подержать холодную тарелку. Дети видят, как пар превращается в капельки воды. Затем эту запотевшую тарелку оставляют до конца прогулки. В конце прогулки дети легко увидят на ней образование инея. Опыт следует дополнить рассказом о том, как образуются осадки на земле.

Вывод. При нагревании вода превращается в пар, пар - при охлаждении превращается в воду, вода в иней.

Бутылка с пробкой (банка с крышкой), наполненная водой
Ход:       Вынести на прогулку закрытую пробкой (крышкой) бутылку (банку) с водой. Оставить до следующего дня. Если пробка (крышка) закрыты плотно , то бутылка (банка) лопнет, а если нет – замерзшая вода сорвет пробку ( крышку) и нависнет наледью над горлышком.
 
Вывод:        Вода при замерзании расширяется.

одинаковое количество снега на ладошке или в рукавичке.

Ход:
Слепить два снежка, один положить на рукавичку, а другой держать в голой руке. Сделать вывод.

Вывод: Снег тает, превращается в воду от соприкосновения с теплом. В голых руках снег тает быстрее, а в рукавичках медленнее, потому что голая рука теплее

Снежинки


Цель: продолжать знакомить детей со свойствами снега, развивать способность видеть красивое в зимней природе.

Оборудование: Лупы

Ход:
Рассмотреть в лупу снежинки. Какие они? На что они похожи? Как их лучше рассмотреть?

Вывод:  В природе не встречаются ни одной одинаковой снежинки.

жидкостей, выявить различия в процессах их замерзания.
Материал: Емкости с одинаковым количеством обычной, молока, растительного масла.
Ход: Дети рассматривают жидкости, экспериментируют с ними и определяют различия и общие свойства жидкостей (тягучесть, способность принимать форму ёмкости). Дети выносят емкости с различными жидкостями на холод. После прогулки дети рассматривают и определяют, какие жидкости замёрзли, а какие – нет.
Вывод: Жидкости замерзают с разной скоростью, некоторые не замерзают вообще. Чем жидкость гуще, тем длительнее время замерзания.
 

знания детей о снеге.

Материал: Лопатки, ведёрки, лупа

Ход: Предложить детям набрать в одно ведерко снег, а в другое –песок, сравнить, какое ведерко легче. Дети отмечают, что ведёрки со снегом очень лёгкие, а с песком –тяжелые . В чём дело?
Затем дети рассматривают хлопья снега через лупу. Они видят, что это отдельные снежинки сцепленные вместе. А между снежинками – воздух, поэтому, снег пушистый и его так легко поднять.
Вывод: Снег легче песка, так как он состоит из снежинок, между которыми много воздуха. Дети дополняют из личного опыта, называют, что тяжелее снега: вода, земля, песок и многое другое.
 

ее зависимость от источника света и предмета, их взаимоположения.
Ход  :  Рассмотреть тень на улице от разных предметов в солнечную погоду 
Вывод:        Тень появляется, когда есть источник света. Тень – это темное пятно. Световые лучи не могут пройти сквозь предмет. От самого себя может быть несколько теней, если рядом несколько источников света. Лучи света встречают преграду – человек, дерево, другие предметы, поэтому появляется темное пятно-тень.
Чем прозрачнее предмет, тем тень светлее. В тени прохладнее, чем на солнце.

его свойств.

Ход: Предложить детям пройти по кромке льда, выяснить, почему он хрустит.( Там, где воды много, лед твердый, прочный, не ломается под ногами). чтобы убедиться, что лед прозрачный, надо в емкость  с водой поместить различные предметы и выставить на улицу. Утром рассматриваем и приходим к выводу, что все предметы, которые опускали в воду видны сквозь лед.

Вывод: Предметы видны потому, что лед прозрачен.

и соль»
Цель: Показать, что лед, посыпанный солью тает быстрее

Материалы: Кусочки льда, соль, краситель.

Ход эксперимента: Спросите детей, знают ли они , что иногда для того, чтобы расчистить лед на дорогах, дворники посыпают его солью? Почему они это делают? Давайте посмотрим, что при этом происходит.
Возьмите два кусочка льда. Один посыпьте солью, а другой оставьте как есть (это будет контрольный экземпляр). Понаблюдайте, что будет происходить с льдинками. Кусочек льда, посыпанный солью, начнет таять гораздо раньше, чем простой лед. Если к нему приглядеться, то можно увидеть, что соль как бы "проедает" в нем дырочки и червячные ходы. Для большей наглядности соль сверху можно посыпать пищевым красителем.
Вывод: Точка замерзания солевого раствора ниже, чем у чистой воды – поэтому и лед, посыпанный солью, начинает плавиться.

состояния снега от температуры воздуха.  
Ход:     1) В морозный день предложить детям слепить снежки. Почему снежки не получаются? Снег рассыпчатый, сухой. Что можно сделать? Занести снег в группу, через несколько минут пытаемся слепить снежок. Снег стал пластичный. Снежки слепили. Почему снег стал липким?
2) В теплый день из снега лепятся снежки, можно делать снежные фигуры
3) Поставить блюдца со снегом в группе на окно и под батарею. Где снег быстрее растает? Почему?
 
Вывод:        Состояние снега зависит от температуры воздуха. Чем выше температура, тем быстрее тает снег и изменяет свои свойства.
 

охлаждении и расширяется при нагревании
 
Материалы:  воздушный шар
Ход :
Вынести на улицу хорошо надутый шар. Воздушный шар , некоторое время находясь на улице, сдувается, наглядно видно, что произошло с воздушным шаром. Почему так случилось? (ответы). Детям очень жалко становится шар, и они его заносят в группу, чтоб он опять стал прежним. …
Вывод: Воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается

простейшие связи между ветром и предметами и объектами природы

Материалы: Ленты, вертушки

Ход: Понаблюдать за состоянием ленточки, вертушки, деревьев в ветреную и безветренную погоду

Вывод: Чем сильнее ветер, тем больше отклоняются ленточки, тем сильнее крутятся вертушки, тем больше шумят и качаются деревья.