Познавательное, речевое
развитие
дошкольников
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад опыта работы воспитателя Сукач О.П. по познавательному, речевому развитию детей МБДОУ №4 Золотая рыбка
Содержание
- 1. Презентация опыта работы воспитателя Сукач О.П. по познавательному, речевому развитию детей МБДОУ №4 Золотая рыбка
- 2. Развитие познавательное, речевой
- 3. Цель: развивать у детей дошкольного возраста познавательно-речевые способности
- 4. Задачи воспитания: Обогащать познавательную сферу детей информацией через
- 5. Принципы: ИНТЕГРАЦИИ - позволяет знакомить детей с
- 6. Приемы и технологии, используемые при формировании познавательной, речевой деятельности детей:
- 7. ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ Познавательно-исследовательская деятельностьРегламентированная непосредственная образовательная деятельностьСовместная деятельность педагога с детьмиСамостоятельная деятельность детей
- 8. ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВАЯ СРЕДАСамостоятельная деятельность детей
- 9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬСовместная деятельность педагога с детьми
- 10. ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДАРазвивающая предметно-пространственная среда должна быть:содержательно-насыщенной трансформируемой полифункциональной вариативной доступной безопасной
- 11. Проектная деятельность детейОсновным эффективным методом работы по познавательно-речевому направлению развития дошкольников является метод проектной деятельности
- 12. «Подводный мир глазами детей»
- 13. «Что я слышу — забываю. Что я
- 14. Слайд 14
- 15. Сводная диагностическая карта уровня познавательного, речевого развития у детей 3- 4 лет на 2015-2016 учебный год
- 16. Использую в работе такие источники:Примерная образовательная программа
- 17. Спасибо за внимание!
Развитие познавательное, речевой деятельности является одним из важнейших разделов дошкольной педагогики и направлено на умственное развитие ребенка. Чем лучше будет организована познавательно –речевая деятельность детей, тем выше гарантии успешности школьного бучения.
Слайд 1Воспитатель –
Сукач Оксана Петровна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение (ясли-сад) №
4
Слайд 2
Развитие познавательное, речевой деятельности является одним из
важнейших разделов дошкольной педагогики и направлено на умственное развитие ребенка. Чем лучше будет организована познавательно –
речевая деятельность детей, тем выше гарантии успешности школьного бучения.
Познавательное, речевое развитие включает в себя несколько областей:
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Социально-коммуникативное развитие;
Художественно - эстетическое развитие.
речевая деятельность детей, тем выше гарантии успешности школьного бучения.
Познавательное, речевое развитие включает в себя несколько областей:
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Социально-коммуникативное развитие;
Художественно - эстетическое развитие.
ТЕМА УГЛУБЛЕННОГО ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГА – ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО
Слайд 3Цель:
развивать у детей дошкольного возраста познавательно-речевые способности (восприятие, мышление, память, внимание,
воображение), которые представляют собой разные формы ориентации ребенка в окружающем мире, в себе самом и регулируют его деятельность.
Слайд 4Задачи воспитания:
Обогащать познавательную сферу детей информацией через занятия, наблюдения, экспериментальную деятельность,
речь.
Обогащать эмоционально-чувственную сферу детей в процессе непосредственного общения с предметами, явлениями, людьми.
Помочь упорядочить сведения об окружающем мире, формировать представления его целостности.
Формировать бережное отношение к окружающему миру, закреплять положительные эмоции, умение их проявлять.
Создавать условия, способствующие выявлению и поддержанию интересов, проявления самостоятельности и познавательно-речевой деятельности.
Поддерживать условия для развития познавательно-речевых процессов дошкольников во всех видах деятельности.
Обогащать эмоционально-чувственную сферу детей в процессе непосредственного общения с предметами, явлениями, людьми.
Помочь упорядочить сведения об окружающем мире, формировать представления его целостности.
Формировать бережное отношение к окружающему миру, закреплять положительные эмоции, умение их проявлять.
Создавать условия, способствующие выявлению и поддержанию интересов, проявления самостоятельности и познавательно-речевой деятельности.
Поддерживать условия для развития познавательно-речевых процессов дошкольников во всех видах деятельности.
Слайд 5Принципы:
ИНТЕГРАЦИИ - позволяет знакомить детей с разными областями знаний, тесно
связанных между собой;
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИНТЕРАКТИВНОСТИ - предоставляет ребенку возможность реализовывать разные виды детской деятельности, поддерживать детскую инициативу;
НАУЧНОСТИ - подразумевает, что все сведения должны достоверно объяснять различные процессы, явления на доступном и в то же время научном уровне;
ПРИРОДОСООБРАЗНОСТИ - позволяет учитывать психофизиологические особенности детей каждого возраста, следовать объективным законам их развития и создавать условия для раскрытия личностного потенциала ребенка;
ПАРТНЁРСТВА - связан тесно с реализацией прав ребенка, обеспечивает тесное сотрудничество взрослых и детей.
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИНТЕРАКТИВНОСТИ - предоставляет ребенку возможность реализовывать разные виды детской деятельности, поддерживать детскую инициативу;
НАУЧНОСТИ - подразумевает, что все сведения должны достоверно объяснять различные процессы, явления на доступном и в то же время научном уровне;
ПРИРОДОСООБРАЗНОСТИ - позволяет учитывать психофизиологические особенности детей каждого возраста, следовать объективным законам их развития и создавать условия для раскрытия личностного потенциала ребенка;
ПАРТНЁРСТВА - связан тесно с реализацией прав ребенка, обеспечивает тесное сотрудничество взрослых и детей.
Слайд 6Приемы и технологии, используемые при формировании познавательной, речевой деятельности детей:
Слайд 7ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
Познавательно-исследовательская деятельность
Регламентированная непосредственная образовательная деятельность
Совместная деятельность педагога
с детьми
Самостоятельная деятельность
детей
Слайд 10ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
содержательно-насыщенной
трансформируемой
полифункциональной
вариативной
доступной
безопасной
Слайд 11Проектная деятельность детей
Основным эффективным методом работы по познавательно-речевому направлению развития дошкольников
является метод проектной деятельности
Слайд 13«Что я слышу — забываю. Что я вижу — я помню.
Что я делаю — я понимаю».
Конфуций
Конфуций
Доступные и интересные дошкольникам типы исследований:
Поисково-опытническая работа
Коллекционирование (классификационная работа).
Путешествие по карте
Экспериментирование
Слайд 14
Критерием успешного продвижения ребёнка является комплекс показателей исследовательской деятельности к
концу дошкольного возраста.
Ребенок:
проявляет интерес к предметам и явлениям, лежащим за пределами конкретной ситуации, задает вопросы: "зачем?", "почему?", "как?";
обнаруживает стремление объяснить связь фактов, используя рассуждения ("потому что..");
стремится к упорядочиванию, систематизации конкретных материалов, вещей (коллекции);
проявляет интерес к символическим
"языкам": пытается самостоятельно
«читать» схемы, карты, чертежи и
делать что-то по ним (лепить,
конструировать).
Ребенок:
проявляет интерес к предметам и явлениям, лежащим за пределами конкретной ситуации, задает вопросы: "зачем?", "почему?", "как?";
обнаруживает стремление объяснить связь фактов, используя рассуждения ("потому что..");
стремится к упорядочиванию, систематизации конкретных материалов, вещей (коллекции);
проявляет интерес к символическим
"языкам": пытается самостоятельно
«читать» схемы, карты, чертежи и
делать что-то по ним (лепить,
конструировать).
Слайд 15Сводная диагностическая карта уровня познавательного, речевого развития у детей 3- 4
лет на 2015-2016 учебный год
Слайд 16Использую в работе такие источники:
Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения
до школы». Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ №4 «Золотая рыбка»
Рабочая программа педагога
Региональная программа дошкольного образования «Крымский веночек»
Инновационные формы взаимодействия ДОО с семьёй
Исследовательская и проектная деятельность в ДОО. Методический портфель, изд. «Учитель»
Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. Под ред. Л.А.Парамоновой
Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ №4 «Золотая рыбка»
Рабочая программа педагога
Региональная программа дошкольного образования «Крымский веночек»
Инновационные формы взаимодействия ДОО с семьёй
Исследовательская и проектная деятельность в ДОО. Методический портфель, изд. «Учитель»
Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. Под ред. Л.А.Парамоновой
