Презентация, доклад опыта работы учителя начальных классов Зарецкой О.И.

на уроках окружающего мира и внеурочной деятельности »

Зарецкая  Оксана Ивановна
Дата рождения: 7 августа 1967 года
 Образование: высшее, в 1988 году закончила факультет педагогики и методики начального обучения,
СГПИ имени К.Маркса
Стаж работы: 24,5 года
Специальность по диплому: педагогика и методика начального образования
Квалификация: учитель начальных классов
Предмет, стаж работы по предмету: учитель начальных классов, воспитатель группы продлённого дня, 24,5 года
Квалификационная категория: высшая
2013 год

стимулируемое социальным заказом: современному обществу нужны образованные, нравственные, творческие люди, способные самостоятельно принимать ответственные решения. Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения учащимся проявить свои способности и весь свой творческий потенциал. Соответственно знания и умения являются не конечной целью обучения, а инструментом, средством, полем для творческой деятельности, для самореализации каждого человека.

Есть великая “формула” приоткрывающая завесу над тайной рождения творческого ума:
“Сначала открыть истину, известную многим, затем открыть истины, известные некоторым, и наконец открыть истины, никому ещё неизвестные”.
Видимо, это и есть путь становления творческой стороны интеллекта, путь развития изобретательского таланта. Наша обязанность – помочь ребенку встать на этот путь..

создание оптимальных условий для развития творческого мышления младших школьников, формирование устойчивого интереса к предмету. Помочь каждому ребёнку найти в себе способности, раскрыть их и развить, вооружить детей разными способами познания мира, помочь найти своё место в современном мире.
задачи:
Обеспечить развитие личности ребенка. Источниками полноценного развития ребенка выступают два вида деятельности:
* учебная деятельность, которая направлена на овладение ребенком знаниями и умениями, необходимыми для жизни в обществе;
*творческая деятельность, в процессе которой ребенок реализует свои возможности, т.к. она не нацелена на освоение уже известных знаний.
Способствовать проявлению у ребенка самодеятельности, самореализации, воплощению его собственных идей, которые направлены на создание нового.

преобразования и конструирования;
- приоритет самостоятельной деятельности учащихся в усвоении содержания, знания «добываются» в ходе умственной или практической работы;
- активные способы включения учащихся в деятельность:
*занятия с книгой,
*исследования,
*придумывание вопросов для соседа,
кроссвордов, ребусов,
*подготовка сообщений;
- опора на опыт ребенка, умение перенести знания
из одной образовательной области в другую,
из учебной ситуации в жизненную;
- создание каждому ребенку условий максимального эмоционального благополучия в процессе усвоения
им предусмотренных программой знаний;
-проведение разных форм рефлексии.

занятий: урок-сказка, урок- путешествие, урок-спектакль, урок-экскурсия, урок-калейдоскоп, урок- исследование.

с самостоятельным поиском и открытиями школьниками тех или иных истин, - метод проблемного обучения.
Учитывая психологические особенности младшего школьника, процесс познания должен вызывать устойчивый эмоциональный интерес ребёнка к приобретению знаний. Для этого я используют целый спектр методических приёмов:
наглядность;
художественное слово;
технические средства;
игра.

с другими приёмами.
1. Каждая игра представляет собой набор заданий.
2. Задания дают ребёнку в разной форме, и таким образом знакомят его с разными способами передачи информации.
3. Задания расположены примерно в порядке возрастания сложности.
4. Задания имеют очень широкий диапазон трудностей. Поэтому игры могут возбуждать интерес в течение многих лет.
5. Постепенное возрастание трудности задач - способствует развитию творческих способностей.
6. Для эффективности развития творческих способностей игры должны быть разнообразны по своему содержанию, т.к. создают атмосферу свободного и радостного творчества.

Дети очень любят играть, любят устраивать праздники, выступают с удовольствием не только в классе, но и на школьной сцене.

ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ, ПРИ КОТОРОМ УЧАСТНИКАМ ОБСУЖДЕНИЯ ПРЕДЛАГАЮТ ВЫСКАЗЫВАТЬ ВОЗМОЖНО БОЛЬШЕЕ КОЛИЧЕСТВО ВАРИАНТОВ РЕШЕНИЯ.

2. ПЕРЕПУТАННЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ (СВЯЗАТЬ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЭЛЕМЕНТОВ ИНФОРМАЦИИ В НУЖНОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ)
3.РАЗБИВКА НА КЛАСТЕРЫ
Тема: «Живая природа»



4. ПРИЁМ «ПОМЕТКИ НА ПОЛЯХ» (>,!,?)
(- НОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ,
- ОЧЕНЬ ЦЕННАЯ ИНФОРМАЦИЯ,
- НЕ ОЧЕНЬ ПОНЯТНО, Я УДИВЛЁН)
МЕТОДЫ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ

изучении темы «Про воду», «Про воздух» предлагаю подвести итог урока от имени воды и воздуха.
- Итак, я – Вода, я могу рассказать о себе, что я…
А я - Воздух, я расскажу о себе следующее…
При изучении темы «Город и село» даю детям такое задание: «Если бы ты был главой сельской Администрации нашего села, чтобы ты рассказал нам о нем?»

тексту в рисунках.
Подготовить вопросы и задания, связанные с текстом учебника.
Найти в тексте сведения для заполнения таблицы или составления схемы.
Рассмотреть рисунки и составить рассказ на заданную тему.
Прочитать соответствующий текст учебника, сформировать вывод.
Дополнить текст интересными фактами, подобрать иллюстрации.
Сочинить загадки о природных объектах, использую информацию учебника.
Иллюстрирование отрывков.
Инсценировки.
Написание докладов.
На современном этапе одним из эффективных способов развития творческого потенциала является обучение путём исследования, т.е. проектная деятельность.

сообразительности; открытие новых для себя знаний, способов действий, поиск ответов на вопросы в книгах, интернете.
Проявление радостных эмоций во время работы.
Способность переживать ситуацию успеха; наслаждаться процессом творчества.
Проявление самостоятельности в работе.
Умение преодолевать возникшие трудности.

Показатели развития творческих способностей

способностей младших школьников, привела к положительным результатам. Уровень знаний по предметам стабилен, выпускники (4класс) умеют работать самостоятельно, инициативно, что помогает им легче адаптироваться в новых условиях, в том числе при переходе на новую ступень обучения. С итоговыми контрольными работами по математике и русскому языку обучающиеся справляются на 100% . В школьных олимпиадах ежегодно ученики класса становятся лучшими, активно участвуют в природоведческом конкурсе-игре «ЧиП».
Работа по развитию творческих способностей на уроках окружающего мира позволяет улучшить качество знаний и по другим предметам.

классах в среднем выше- на 2%, чем в школе.
Успеваемость стабильно высокая и составляет 100%.

типов
3. Наглядные пособия (плакаты, таблицы, схемы)
4. Дидактические карточки для урока окружающего мира
5. Задания для текущего контроля
6. Игровой и занимательный материал

школьном МО учителей начальных классов на тему: "Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира ".
2. В 2006 году участвовала в районном конкурсе «Ярмарка педагогических идей – 2006».
3. Участие в областном конкурсе «Учитель года-2007».
4. Участие в районном семинаре «Создание условий для оптимального развития и творческой самореализации личности» (открытый урок по теме: «Симметрия») - 2008г.
5. Участие в национальном проекте «Образование» (губернаторская премия) - 2008г.
6. 2008г.- участие в областном конкурсе методических разработок кружковых занятий.
7. 2008г. – участие в конкурсе методических разработок «Урок просвещения – 2008».
8. 2009г.- районный конкурс «Лидер в образовании-2009»- победитель.
9. 2010г.- областной конкурс материалов к юбилею курса «Азбука Смоленского края».
10. 2012г.- Всероссийский конкурс «Лучший урок письма», в номинации «Лучшая методическая разработка проведения Урока письма».
11.2012г.- участие в конкурсе « Я- классный руководитель».
12.Ежегодный победитель в школьном конкурсе «Лучший класс».
13. Создала сайт в социальной сети работников образования.
Ссылка на мой сайт:
Мой Сайт учителя начальных классов на nsportal.ru